七年级数学下册《三角形的外角》课案（教师用） 新人教版.docVIP

课题：三角形的外角（教案） （新授课） 【理论支持】 瑞士心理学家皮亚杰的建构主义认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极地参与到学习活动中来。《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 教材由学生已经熟悉的三角形的内角和定理引入,然后探索三角形外角的性质。在呈现方式上改变了以往“结论—例题—练习”的陈述模式,而是采用“问题—探究—发现”的研究模式,并采用了拼图和数学说理两种方法,一方面,让学生通过剪剪拼拼,动手操作,探索发现有关结论,另一方面又加以简单的数学说理,使学生初步体会,要得到一个数学结论,可以采用观察实验的方法,还可以采用数学推导说理的方法,观察实验只能给我们带来一个直观形象的数学结论,而推导说理才能使我们确信这一数学结论是否正确。 【教学目标】 1．知识与技能：了解三角形的外角性质，三角形的外角和，能用三角形外角性质解决问题。 2．过程与方法：经历观察、探索、交流等过程，增强学生的表达能力和推理能力。 3．情感态度与价值观：学会研究问题的方法，进一步发展几何观念。 【教学重难点】 1. 重点：三角形外角的性质，三角形的外角和。