汉语教学问题与策略(迪丽拜尔讲义).pptVIP

汉语教学问题与对策 提高汉语教学质量的对策 一、授人以鱼不如授人以渔——教师要唤醒与鼓励学生自主学习 在知识成倍生长、媒介多样发达的今天，教师已经不再也不能是知识的垄断者和传授者，而更多的是学生不断成长、走向幸福的引导者、激励者、合作者。 二、已所不欲勿施于人——教师要尊重规律，关爱学生 自己的教育是否成功，关键看是否以生为本。从学生的需要出发做教师，总比一厢情愿地付出强。教师应该想想自己的学生时代，你就会明白学生最需要的是什么。 三、风物长 宜 放眼量——教师要为学生的终身发展服务 不谋全局者，不足谋一域。不关心学生终身发展，就不能够在当下帮助学生真正成长 汉语教学问题与对策 《心太软》教师版 我不再心太软，心太软 与学生共同讨论到铃响 我分轻重缓急地解决重点 我知道根本不必样样都讲 我不再心太软，心太软 把所有问题让学生想 上课总是简单，讨论不难 学生能解决，就尽量不讲 铃响了，就让学生休息 我这样是爱学生吗？ 我这样到底对不对？ 恰恰是符合教学规律 只要是让学生自己动手 这样学生就会给你满分 多余的讲解，没多大作用 我只想做个好的导师 噢，这样吧，就这样做了吧 需要再讲，多讲也没有用 喋喋不休，学生变成懒虫 汉语教学问题与对策 一、语言知识 第四学段 （七至九年级） 语音 ??掌握三声变调，了解常见变调规则。 ??能用正常的语速和标准的语音、语调朗读课文。 汉字 ??能够熟练地使用各种字典、词典，识字认词。 ??累计认识现代汉语常用字3 000个左右，掌握其中的2 500个左右 词汇 ??能掌握和辨析词语不同义项的意思和用法。 ??累计认识现代汉语常用词6 000条左右，掌握其中的5 000条左右，并能正确地理解和运用。 语法 ??了解词的分类、短语类型、单句的基本成分（主、谓、宾、定、状、补）。 ??掌握汉语基本句式。 ??掌握常用关联词语的用法，初步了解复句。 汉语教学问题与对策 二、语言技能 第四学段（七至九年级） 听 ??能听懂连续的指令并根据要求完成任务。 ??能听懂正常语速、话题熟悉的语段。 ??能耐心地听人说话，理解大意，抓住要点，并作简要的讲述、复述或转述。 说 ??能用正常的语速，描述周围的人和事。 ??能用正常的语速对话题做说明，表达基本准确。 ??能做有准备的简单发言，表达有一定条理。 ??能参与讨论，发表自己的意见。 读 ??能用正常的语速，正确、流利、有感情地朗读课文。 ??能默读，并有一定的速度，每分钟不少于200字。 ??能略读，粗知大意，抓住主要信息。 ??基本理解课文的主要内容，体会作者的思想感情，并有自己的初步见解。 ??了解常用的修辞方法，体会其在课文中的表达效果。 ??能诵读浅易古诗文，理解作品的内容。 ??能积累阅读中的语料，背诵60篇（段）以上。 ??能自主选择课外读物，扩大阅读面，多方面获取和吸收信息，课外阅读总量不少于60万字。 写 ??能写简单的记叙文。要求内容比较具体、完整，语句比较通顺，有一定条理。 ??能写读书笔记、读后感、书信和常见的应用文，如表扬信、感谢信、申请书等。 ??书写清楚工整，行款整齐；不写错别字。 ??掌握顿号、分号、省略号、破折号、书名号和括号的用法。 ??能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 ??课内习作每学年不少于14次，每篇习作300字左右。 汉语教学问题与对策 三、文化意识 第四学段 （七至九年级） ??了解书法文化。 ??了解各地的饮食习惯。 ??了解现代交际礼仪。 ??了解学习中遇到的常见的成语、惯用语、谚语和歇后语的含义和用法。 ??了解中华文化的丰富性。 汉语教学问题与对策 四、学习策略 第四学段（七至九年级） 认知策略??学会记笔记，并归纳整理所学知识。 ??根据语境推测没有听清、没有弄懂的部分。 调控策略??合理利用时间，制定可行的学习计划。 ??通过努力学习，体验成就感，树立信心。 ??多从正面评价自己，遇到挫折时，客观分析失败的原因，克服消极情绪。 ??通过各种学习活动及时自我反馈，了解自己的学习状况，监督学习过程，摸索适合自己的学习方法。 交际策略??善于抓住机会，与人用汉语进行真实交际。 ??在汉语学习活动中体验合作的乐趣，保持良好的合作态度。 ??交际中遇到困难时，不轻易放弃，