《一年月日教学设计及说课.》.docVIP

年、月、日教学设计 教学目标： 1、经历观察与探究年月日的规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。 2、学会平年、闰年的判定。 3、培养学生的问题意识，解决问题的能力和合作意识。 教学重点： 探究年、月、日的规律。 教学难点： 平年、闰年的判定。 教具准备： 课件、日历卡 教学设计： 一、?创设情境，激发兴趣 ?? ?? （课件演示时钟）复习时间时间单位：时、分、秒，及单位的进率（引出课题） 二、确定研究问题 1、 对于年月日，你已经知道了哪些相关的知识？（反馈学生已有知识现状） 2、你还想知道什么？（根据学生的回答确定本节课研究的问题：一个月有多少天？一年有多少天？平年、闰年的特点等） 三、探索与研究 （1）、介绍年、月、日的来源与根据。（课件演示） 年：地球绕太阳转一周为一年； 月：月球绕地球转一周为一月； 日：地球自转一周为一日。 （2）、一日有多少个小时？一个月有多少天？一年有多少个月呢？ A、借助桌面上的日历卡，小组合作探究：一个月有多少天？ B、小组代表汇报研究结果。（先选两组汇报，其他小组作补充发言，同步板书重点规律） C、学习大月、小月的定义。 ???? 同学们感觉哪些规律不容易记？有没有记忆的窍门？（介绍口诀记忆法和拳头记忆方法）（课件演示） 游戏：师说出月份，学生分男（代表大月）女生（代表小月）起立。有意说二月，让学生牢记二月是平月，从而引出闰年的相关知识。 （3）、学习平年、闰年的相关知识？ 学生分组观察讨论2004年日历和2007年日历的不同点。 抽组汇报。 不同点： 二月份的天数不同； 一年的天数也不同。（并要求学生说出计算方法） 形成概念：一年中有365天的年份是平年； 一年中有366天的年份是闰年。 闭上眼睛，请回答老师的问题：什么样的年份是闰年？ 闰年是怎样产生的呢？（课件演示） 探讨：怎样判断一个年份是闰年还是平年呢？ 公历年份是4的倍数的是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。教师演算：2004÷4=501（闰年）2007÷4 =501 ……3（平年） 1900 ÷400=4 ……300（平年） 2000÷400=5 （闰年） ????? ?练习：1、在将要来到的一个特殊的年份里，在我国北京将要承办全球奥林匹克运动会，这一年哪一年？（2008）同学们知道它是平年还是闰年吗？ 2、课件出示。 四、拓展与巩固 （1）说一说你这节课的收获。 （2）除了以上所学，你还知道哪些时间单位？（在学生回答基础上引入季度、世纪等相关知识） 1世纪=100年，从公元元年到99年是一世纪，从公元100年到199年是二世纪……1900年到1999年是二十世纪，你们知道二十一世纪是从哪一年到哪一年吗？（渗透德育） （3）游戏：动脑筋出教室（每位同学课前写好自已的出生的年、月，符合老师条件的就可以举着卡片离开教室） ?? ???请是闰年出生的同学举卡离开。 请平月出生的同学举卡离开。 请小月出生的同学举卡离开。 请大月出生的同学举卡离开 剩下的同学，老师提什么条件你们就可以离开了？ ?板书设计： 年 月 日 月：大月 31天 1世纪=100年 小月 30天 1 季度有3个月（春、夏、秋、冬） 平月 28天（平年） 1年有12个月 29天（闰年） 年： 平年 365天 闰年 366天 2004÷4=501（闰年） 2007÷4 =501 ……3（平年） 1900 ÷400=4 ……300（平年） 2000÷400=5 （闰年） 说课内容九年义务教育教材人教版小学数学第册第三单元的《年月日》。 一、说教材 时间单位是较为抽象的计量单位。年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年