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动物的行为说课稿 一 说教材： 我今天所上的内容是《动物的行为》是八年级科学（上）第三章第4节的内容。我对本节内容的理解和安排如下： 说教材 （1）教学地位 本章内容主要是学习生命活动的调节，课标上的表述是要“使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的一种反应，行为反应需要在多个层次上进行协调和通信。”“教师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展！”是在对不同的生物和变化的环境有一定了解的基础上进行的，也是对这些内容的提升和综合运用。在前面的三节内容中，其实都是讲述动物的行为：环境因素对生物行为的影响；激素对生物行为的调节；神经对动物行为的调节。而这一节内容是在此基础上对动物的各种行为进行归类分析。 （2）重点、难点的确定； 初二的学生学习的自学性和动有所发展，抽象思维也达到了一定的水平，他们已经能够根据现象做简单的分析，得出初步的简单的结论。另外，对于这个内容来说学生有一定的感性认识，理解起来比较容易。根据教学目标和学情分析，我认为本节的教学重点是：动物的先天性行为和后天学习行为的分类；难点是发行两者的区别。 （3）课时安排：2课时 第一课时：动物的行为包括动物的先天性行为和动物的后天学习行为 第二课时：探究精神因素对人体正常生理活动的影响 二 教学目标的确定： 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：、 ? 知道什么是动物的行为；? 能区别动物的先天性行为和学习行为， 2、 ? 熟悉探究实验的一般过程； 尝试制定探究方案；? 尝试编写探究报告；学会 交流、合作，共同完成一定的任务。 3、 ? 同人类学习或自身学习的重要性；通过探究实验感悟科学家的科学精神，提高学生的生物科学素养。 教学方法与手段、教学流程设计和重难点的突破； 由于考虑到多方面的因素，我在本节课中设计了比较丰富的多媒体资料，整堂课的学习以学生的观察、讨论和探究为主，教师的讲解为辅。主要是为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生在相互间的讨论和交流中获得知识和进步。也是为了突出动物的先天性行为和后天学习行为的分类这个重点和突破学生对先天性行为和后天学习行为的区别这个难点。 为了切实完成所定教学目标，充分发挥学生的主体作用，对一些主要的教学环节采取了如下设想： 采用读图引入：好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，新课伊始，我给学生展示图片包括动物的求偶行为、繁殖行为、育雏行为、储食行为、迁徙行为、防御行为、通讯行为等。用丰富的图片，刺激学生眼球，很好地激发了学生的学习兴趣，使学生学生产生浓厚的学习欲望。在最快的时间里投入到新课的教学中来。 在学生欣赏完美丽的图片之后，开篇设疑,最精彩！并例举人有哪些先天性行为? 唤起学生已有的感性经验和认知， 鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。为学生提供一个平等、和谐的课堂环境，充分发挥学生的主体作用。 通过设问动物的行为都和是先天性的吗？很自然地把问题过渡到动物的后天学习行为这部分知识。学生阅读图片--老鼠走迷宫和猩猩学人表演，讨论训练前后老鼠走迷宫的行为是否发生了变化?这种变化是怎样形成的？猩猩为什么会做这样的动作？用问题激发学生的思维，学生在讨论中勇于质疑，从而获取新知识。学生回答后，教师启发学生关于动物的后天学习行为有何特征？让学生谈谈自己有哪些后天学习行为？在这一层次中，通过教师条理清晰的提问，可充分调动学生的思维，发挥学生的主动性。培养学生的自学能力和吸纳、表达能力，帮助学生形成合理的知识网络，有利于学生对基本知识的掌握。教学设计符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求困惑、疑难等联系自己已有经验和社会生活实际以多媒体计算机辅助教学为手段，充分利用各种媒体和各种信息技术资源来支持学生的“学习”，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。思考、分析、讨论、开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的信息素养。教学设计关注、关照学生的需要、兴趣等联系自己已有经验和社会生活实际学生在教师的提示和问题的引导下，完成对本节课的知识的归纳和小结。利用简炼、清晰的语言，再一次的突出本节课的重点，起到画龙点睛的作用，培养了学生的表达能力。 ） A. 小狗识字 B. 小孩背唐诗 C. 鹦鹉学舌 D. 蜜蜂通过舞蹈传递信息 3.如果你家养了一条小狗，请你谈谈你有什么方法让它一听到