《动量守恒定律.》.docVIP

课题 动量守恒 人教版教材83至84页 教 学 目 标 知识教育目标 1理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用条件和适用范围. 2会从动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律.3会用动量守恒定律解释现象，会处理碰撞、爆炸之类两个物体相互作用的问题(限于一维的情况). 能力培养目标 体会解决较复杂的问题的方法：把复杂的问题分解成多个简单的问题。 思维方法渗透 使用类比思想分析和解决问题 重点 与 难点 教学重点 动量守恒定律 突出方式 实验创设情景、分析、推理、讨论 教学难点 在具体问题中，确定守恒的系统性矢量性同时性同系性 突破方法 举例讨论分析 学生 实验 实验目的： 实验器材： 记录 说明 演示 实验 实验目的：创设的情景——守恒模型 实验器材：模型飞机 媒体 应用 目的： 船过河，雨中行人 记录 教学过程 教学内容 教师调控 学生活动 批注 引入课题 新课教学 1．两个概念，一个定理，一个定律 2．动量守恒的推导 隔离分析 受力情况 找力的关系 数学论证 动量定理 列方程 3）结论 系统分析动量守恒 3．动量守恒 系统：有相互作用的物体 内力：系统内物体间的相互作用 外力：系统外物体对系统内物体的作用力。 内容：一个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统的总动量不变。 表达式 我们在上几节课，学习了动量和冲量以及动量定理，动量定理已经把一个物体的动量变化跟物体所受外力作用一段时间紧密联系起来了，但是根据牛顿第三定律我们可以知道这个受到作用力的物体也一定会施加一个反作用力，也就是说力的作用是相互的，因此，我们就十分有必要研究一下有相互作用的物体系的动量变化规律： 例：如图，在光滑的水平面上，质量为m和m`两个小球正沿着同一直线向同一方向分别以v和v`的速度匀速运动，经过一段时间后，第二个球追上第一个球而发生碰撞，设碰后两球的速度分别为v和v`，试分析碰撞中两球动量的变化量有何关系。 在学生推理的基础上进行引导：机械能存在守恒，这里动量是不是也是守恒的呢？ 设问：守恒是不是需要条件呢？ 观察实验 分析现象 思考问题 进行讨论 学生猜测 学生进行推理论证 A: Ft=mv1`-mv1 B: F`t=mv2`-mv2 F=-F` 所以： mv1-mv1`=mv2`-mv2 mv1+mv2=mv1`+mv2` P1+P2=P1`+P2` 类比思考 思考守恒的条件 利用已知来激发学生的研究热情。 教学过程 教学内容 教师调控 学生活动 批注 新课教学 p = p(系统) Δp1=Δp2(个体) 4．理解： 系统性 动量守恒反映的是两个或两个以上物体构成的系统在相互作用过程忠动量变化的规律。研究过程中关键是要确定哪些物体构成这个研究的系统。 守恒的条件：Δp＝0 a 不受外力作用 b 受外力作用，但合外力为零 c 受到外力作用，但合外力的冲量趋于零 d 受到外力作用，但合外力冲量远远小于内力冲量 e 单方性动量守恒 矢量关系 不仅仅包含大小且包含方向。1。总动量在相互作用的前后不仅大小相等且方向相同。2。求解总动量时，要按照矢量合成法则进行计算——一条直线上注意正方向的选取 同时性： 定律中的p1p2p3和 P1`P2`P3`必须是系统中各个物体在相互作用中同一时刻的动量 同系性 参考系必须相对同一参考系——一般以地面为参考系 5．巩固练习： 书写动量守恒表达式 事例： 太空中宇航员行走 光滑水平面的碰撞 粗糙水平面上的短时间碰撞 粗糙水平面上短时间的碰撞 建构两个物体和多个物体动量守恒的模型，促进学生对系统性的理解 侧重于对一条直线上方向不同的理解 例题： 如图所示，在光滑的水平面上，有一质量为M=3kg的薄板和质量 m=1kg的物块，都以v=4m/s的初速度朝相反方向运动，它们之间有摩擦，当薄板的速度为2.4m/s时，物块的运动情况是（ ） A．做加速运动 B．做减速运动 C．做匀速运动 D．以上运动都有可能 D．以上运动都有可能 学生进行理解和记忆 对每一个事例进行分析和理解，进一步理解动量守恒的条件 理解和掌握系统性 通过例题，对矢量性 同时性进行理解 作业：作好复习工作 *********************板书设计************************* 一/推导 A: Ft=mv1`-mv1 3、定律理解 B: F`t=mv2`-mv2 1） 系统性 F=-F` 2）