《化学方程式教案（一）.》.docVIP

化学方程式 教案（一） 重点：化学方程式的涵义及写法 难点：化学方程式的配平 教学过程： 　　提问： 　　1．质量守恒定律的内容 　　2．从微观角度解释守恒的原因 　　3．依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。 　　设问：这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？ 　　导入：化学反应要遵循质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物是什么，又能反应质量守恒这一特点呢？有，这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式 　　板书： 　　第二节? 化学方程式???? 　 　 　　讲述：什么是化学方程式，它有哪些涵义？怎样正确书写化学方程式？是本节课要认真探究的问题。 　　一、化学方程式的概念??? 　 　 　　提问： ????碳+氧气—→二氧化碳 ????C + O2 ?—→ CO2 　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ 　　回答：（因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等）用已有的知识认识新问题 　　引导：既然此式可体现质量守恒定律这一特点，反应物和生成物之间我们可以用“=” C+O2===CO2 　　讲述：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式???? 　　提问：这个式子与反应的文字表达式有什么不同？??? 　　（1） 化学式代替名称 　　（2）“→” 变为“=” 　　启发学生进行比较，进一步明确化学方程式与文字表达式的区别 　　根据学生回答给出化学方程式的概念并板书，重点词做标记 　　板书：1．定义：用化学式表示化学反应的式子????????????? 　 　 　　二．化学方程式的涵义　???????? 　 　　提问：根据C+O2点燃CO2化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？　 　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？ ????????????? ???????? ???????? C? +? O2===?CO2????????????????????? ???????????????????????????????????????? 12??? 16×2??12+16×2?????????????? ? 　　　12???? 32??? ??44 　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系 　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。?? 　 　　提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力） 　　板书：? 2、化学方程式的涵义（学生归纳总结） 　　　　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件 　　　　　（2）可表示各物质间的质量比 　　提问：如何读出这个化学方程式?????? 　　 　　讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开???? ????? 　　练习1：[投影] ： 化学反应：S+O2点燃SO2中 　　1、反应物是_______生成物是________，反应条件是_____ 。 　　2、反应中，每_____份质量的硫与_____份质量的氧气完全反应，能生成______份质量的二氧化硫。 　　三、书写化学方程式的原则： ????????????????? 　 　　设问：对于任何一个化学反应的方程式是否只要写出化学式就可以了？ 　　练习：请写出磷在氧气中燃烧的化学方程式 ???????? 　　问题：分析学生写的各种可能的式子 　　可能写出的情况有 　　（1）P+O2——P2O5 　　（2）P+O2——PO2 　　（3）P2+O5——P2O5 　　（4）4P+5O2——2 P2O5 　　分组讨论（代表回答）??? 　　（1）符合实验事实但不能体现质量守恒定律 　　（2）能体现质量守恒定律，而违背了客观事实，凭空臆造成生成物PO2??? 　　（3）为使左右两边各原子数目相等而改动化学式（纯净物组成是固定的。各元素原子个数固定，不能任意改动） 　　（4）符合事实又可体现质量守恒定律???? 　　引导：分析从两方面考虑???? ???????? （1）是否符合实验事实??????? ???????? （2）是否能体现质量守恒定律?? ???????? 课文：P71????? 　　板书：化学方程式的书写???? 　　讲述：我们是在P+O2——P2O5的各化学式前配上适当系数4、5、2使得左右两边每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程