《四大高原和四大盆地.》.docVIP

第三节　 四大高原和四大盆地　 教学目标　 　1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，并说出各自的边界山脉。知道四大高原、四大盆地的主要特征。 　2．知道四大高原、四大盆地分布的共同特点。学会用比较学习法比较同类地理事物，并能在比较中抓住重点。 　3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然务件的优势与不足。　 教学重点 四大高原、四大盆地的位置及特征。　 教学媒体 “中国地形图”，各高原景观图，各盆地地形示意图。　 教学过程 【导入新课】指“中国地形图”，请学生回答： ①我国地势特点是什么？ ②请同学在“中国地形图”上指出各阶梯的界限山脉。 ③根据“中国地形图”说出第一、第二级阶梯上的主要地形类型。 【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。 【板书】　 第三节　 四大高原和四大盆地 【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。学生讨论。 【教师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。 【教师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原风光录像片，观察四大高原有何特点。 【教师提问】在读“中国地形图”时，同学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？ 学生讨论、回答。 【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。 同学们再观察“中国地形图”。 总结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。 学生讨论、回答。 【教师概括补充】 【板书】　 第三节　 四大高原和四大盆地 一、四大高原 【投影】 【教师引导】为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？ 引导学生看课本第31页“读一读”，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。 【教师引导承转】在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。 【板书】二、四大盆地 【引导学生】指地形图，请学生想象盆地的形态。 学生回答。 【教师提问】根据地形图，指出各盆地的外围山脉。 同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各盆地所在的省区。 学生讨论、回答。 【教师概括补充】 【投影】 【引导读书】请同学们看课本第32～33页，总结各盆地特点、并填表。 【教题概括补充】将表格补充完整。 【教师引导】比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？ 学生讨论、回答。 【教师补充总结】大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在近些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达本盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。 【教师总结】总结本课重点内容。　 小资料 ①青藏高原是世界最高峻最年青的高原。具有世界上湖面最高、范围最大、数量最多的高原湖区，大部分湖面海拔在4100～5000米之间，如纳木错湖面海拔4718米，有天湖之称。 ②云贵高原的岩溶地貌分布广、类型多、形态奇特，尤以云南路南石林、贵州的奇峰异洞闻名于世。由于构造上升和河流强烈切割，致使山高谷深，地形崎岖，人们多用“地无三里平”来形容这个高原的地貌景观。　 第三节　 四大高原和四大盆地　 【教学目的】 　1．使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。 　2．进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。　 【教学重点】 　四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。　 【教具准备】 　1．中国地形图（分层设色挂图） 　2，绘有“四大高原”边界的空白轮廓图（板图或投影） 　3．新疆“三山夹两盆”地形示意图（板图或投影）　 【教学课时】 本节教学安排1.5课时（四年制2课时）。第一课时讲完“四大高原”，后面半个（或1个）课时讲完“四大盆地”。　 【教学方法】 “比较法”讲述和讨论　 【教学过程】 （新课引入） [挂图]挂好“中国地形”挂图 [提问]同学们知道，我国地势西高东低。请注意观察地形图，说出我国西部和东部各以什么地形为主？（学生回答，教师重复强调西部以高山、高原、盆地为主；东部以丘陵平原为主。） （讲授新课） [查阅地图]请同学们在地图册中的中国地形图上找出四大高原的位置。 [板书]第三节　 四大高原和四大盆地 一、四大高原 [指图讲述]让我们在分层设色的中国地形图上一一找到四大高原。（以下讲