行为矫正(心理辅导师).ppt

（一）问题行为 1. 问题行为的含义 心理学家将需要矫正的行为，统称为问题行为。所谓问题行为，就是个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为。 （一）问题行为 2. 问题行为的特征 （1）是异常行为 异常行为是指个体的某项行为异于常态，即偏离年龄和教育水平相近的人的平均值。 偏离表现为过渡、不足或不适当。 （一）问题行为 正常和异常是一个连续体的两级，多数儿童都不同程度地存在异常表现。 正常和异常的区分：测量并与平均数对比，差值超过某个临界值，就算异常行为。到底超出多少时是标准，不同的心理学者之间有不同的观点：有80%的；有90%的；有95%的。一般倾向于90%。 （一）问题行为 也有人认为行为是否正常，主要依赖个体的主观判断，而不是客观标准。如优生和差生迟到。 主观判断易受文化价值观影响，如对同性恋的看法。 （一）问题行为 （2）是给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为。 不是所有的异常行为是问题行为。 有害：对自己或他人的身体、生活、学习、生活造成困扰或危害。 有时是否有害不太容易界定。 （一）问题行为 3. 问题行为的类型 林正文、伍新春、吕静等人的观点： ◆行为不足：是指行为发生次数太少或强度太弱; ◆行为过度：是指行为发生次数太多或者强度太大； ◆行为不当：是指所表现的行为与所处的情境不相匹配（不该做的做了，该做的不做）。 （一）问题行为 4. 问题行为产生的原因 （1）生理因素 不良的生理条件主要来自大脑与神经系统的功能异常（可能源于先天的基因遗传，也可能源于母亲孕产期的不良因素，或后天的创伤与疾病）。 a.遗传：如精神病家族史 b.孕期不良因素（特别是三个月内）：母亲酗酒、病毒性感冒、营养不良、病毒感染 （一）问题行为 c.产程中的不良因素：早产导致体重过轻，大脑发育未全，难产，生产过程中的窒息，产程过长，使用产钳等；剖腹产容易造成儿童感觉统合失调 d.成长过程中的不良因素：大脑外伤、病毒性脑炎、营养不良等 （一）问题行为 （2）家庭因素 家庭经济条件、家庭结构、父母婚姻状况、教养方式、特殊家庭事件等。 2岁孩子为什么会出现抽动症 一名天津市某大学毕业的硕士研究生父亲，总结生活经验，认为应该让孩子从小就经受严峻的生存考验，与妻子商量之后，决定让保姆每天把孩子送到离家500米远的一个建筑工地，接受噪音和混乱环境的锻炼，让孩子每天听两个小时的打桩、搬运、吵闹的噪音。孩子仅接受了20天熏陶后，就出现了挤眉弄眼和耸鼻子之类的抽动现象，到医院就医，得知是惊吓、混乱导致了儿童出现抽动症。 （一）问题行为 （3）学校及社会因素 教师的教育理念、教学水平等。 社会所主导的价值观。电视、电影、追星、网络等。 （二）行为矫正 1. 行为矫正的含义 是指依据学习原理（行为学习理论或认知学习理论）分析与矫正问题行为，从而引起行为改变（不良行为得到矫正，良性行为得到建立或增强）的一种客观而系统的有效方法。 （二）行为矫正 2. 行为矫正的应用 （1）应用的领域 a. 教育方面 b. 临床心理方面 c. 医药和保健方面（行为医学） d. 行为团体心理学方面（心理咨询机构） e. 工业、商业和人事管理方面 f. 运动心理方面 （二）行为矫正 （2）应用的原则 a. 防止滥用 b. 避免误用 c. 防止损害儿童心理健康 d. 遵循道德准则 二、行为矫正的理论基础 （一）经典条件反射理论 巴甫洛夫（Ivan Pavlov， 1849～1932） 俄国著名的生理学家， 诺贝尔奖金获得者。 （一）经典条件反射理论 1. 经典条件反射实验 ■条件反射之前： NS（铃声）→无唾液分泌 UCS（牛肉）→UCR（唾液分泌） ■条件反射之中： CS（铃声）+ UCS（牛肉）→UCR（唾液分泌） ■条件反射之后： CS（铃声）→CR（唾液分泌） 揖驴的故事 明朝有位徐文长，他的叔叔每次来到他家里，都会指责他行为放荡不羁，多次后，他的心理非常不舒服。于是他溜到屋后，对着叔叔骑来的驴子作一个揖，然后重重地鞭打它一顿，如此连续几次，驴子一见作揖，就惊跳起来。待他叔叔临走，骑上驴子，徐文长很恭敬地对他叔叔深深一揖，那只笨驴以为又要挨打，忽然暴跳起来，把叔叔摔了下来。 （一）经典条件反射理论 2. 经典条件反射的基本定律 （1）习得律：条件反射是通过条件刺激与无条件刺激反复匹配，从而使个体学会对条件刺激做出条件反应的过程建立起来的。 （2）消退律：在条件反射建立以后，如果条件刺激多次重复出现而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，最终消失。 （一）经典条件反射理论 （3）泛化律：人和动物一旦学会对某一特定条件刺激做出条件反应后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条