当前国际教育教学改革发展趋势研究.ppt

当前国际教育教学改革发展趋势研究 一、从各国小学生守则说起 中、日、美、英、法五国《小学生守则》 中、日、美、英、法五国《小学生守则》 中、日、美、英、法五国《小学生守则》 中、日、美、英、法五国《小学生守则》 中、日、美、英、法五国《小学生守则》 近30年美国基础教育改革 1983年，《国家在危机中》（Nation at a Risk）“美国学校教育已经逐渐平庸化，儿童学业成就在世界先进国家中已属于落后，国家的竞争力降低，将威胁美国在全球市场中的竞争优势。”当时，加州4年流失22%的老师；全美教师工会统计，近半数的老师在工作5年内离职。 1994年，《美国2000年教育战略目标》（Goal 2000,Education America Act）和《提高美国学校法案》（Improving America ‘s School Act）提出建立挑战性的教育标准，建设安全而有纪律的学校，扩展与提升科学技术，刺激落后学校改善状况等等。 新世纪美国最重要的教育改革法案——《不让一个孩子掉队》 2001年1月23日布什总统签署该法案。布什宣称：“今天，一个新的时代开始了，我国公共教育的新时代。从此刻起，美国的学校将走上一条新的改革之路，一条新的关注结果的改革之路。” 时任教育部长罗德?佩奇就此法案发表评论时宣称：“改革不再是关于拓宽教育机会和经费方面的改革，不再仅仅是关于教育以外的因素或借口的改革，而是通过提高我们提供给美国学生的教育本身的质量来提高学生的学业成绩的一项改革。” 《不让一个孩子掉队》是1965年以来美国最重要的中小学改革法，是一份1000多页的庞大法律文件，主要内容包括建立中小学教育责任制；给地方和学校更大的自主权；给孩子父母更多的选择；保证每一个孩子都能阅读；提高教师质量；检查各州学生的学习成绩；提高移民儿童的英语水平。这几个方面又集中体现在中小学教育责任制上。每年注资200亿美元。 近年来，“基于标准的教育运动”成为教育改革的流行语。1994年，克林顿总统通过了《2000年目标：美国教育法》，提出要制定课程标准。到1996年，7门核心学科都有了全国性的课程标准。到20世纪末，美国主要的全国性标准计划已达15个。到1998年为止，几乎每一个州，连同许多城市和学区，都启动了自己的标准计划。不仅有课程标准，还有内容标准、表现性标准和终身学习标准。 2011年1月26日奥巴马国情咨文中再提教育改革与创新问题 英国近年基础教育改革 1988年，英国国会通过了《教育改革法案》。该法案规定全国所有中小学实行统一的国家课程，改变了英国实行了几十年的课程体制，义务教育阶段学生课程受统一的国家课程制约。 1994年9月，英国政府实施了新的中小学课程改革方案，本次改革的重点在于：（1）强调基础知识教育。（2）裁减国家课程内容，增加多样性和灵活性的课程。（3）简化评价的范围和方法。（4）建立统一的课程管理和协调机构。（5）设立增值指标，科学评判学校的表现。（6）改进关键段（14—16岁学习段）的评价。 2000年6月，英国中小学开始实施新的国家课程。新课程标准强调四项发展目标：（1）精神的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志。（2）道德的发展：明辩善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志。（3）社会的发展：理解作为集体和社会成员自身的权利与责任，人际关系的能力。为了共同的利益，与他人协同作战的能力。（4）文化的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。 2009年6月30日，英国基础教育大臣艾德·鲍尔斯发布《你的孩子，你的学校，我们的未来：建设21世纪学校系统》白皮书，主题是调整教师职业许可制度，不合格教师将可能被解聘。新的职业许可制度将在2010年9月开始实施。 日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002年即将实施的新课程，力求精选教学内容,留给学生更多自由发展的空间。教育指导思想突出四个方面： 鼓励学生参与社会和提高国际意识； 提高学生独立思考和学习的能力； 为学生掌握本质的基本内容和个性发展 创造宜人的教育环境； 鼓励每所学校办出特色和标新立异。 2000年台湾基础教育新课程 基本目标可概括为3大关系、10项能力： 人与自己：个体身与心的结合 人与社会：社会与文化的结合 人与自然：自然与环境的结合 台湾即将推出的新课程把人、自然、社会视为有机整体，用一种整体论的视野规划新课程的目标体系。 1．增进自我了解，发展个人潜能； 2．培养欣赏、表现、审美及创作能力； 3．提升生涯规划与终身学习能力 4．培养表达、沟通和分享的知能。 5．发展尊重他人、关怀社会、增进团队合作。 6．促进文化学习与国家了解。 7、增进规划、组织与实践的知能 8．运用科