初级阶段泰国学生汉语专用动量词习得及研究.pdf

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分类号 密级 初级阶段泰国学生汉语专用动量词 习得研究 AResearch0nChineseVerbal Quantifier,S In JuniorThaiStudents Acquisition 研究生姓名 廖斯提 指导教师姓名、职称 陈建初教授 学 科 专 业 对外汉语 研 究 方 向 汉语本体研究与应用 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一三年五月 摘要 从语言的本体研究上说,专用的动量词,是动量词这一范畴形式 得以形成的决定性环节,专用动量词有九个,分别是‘次’,‘下’,‘回’, ‘顿’,‘阵’,‘场’,‘趟’,‘遍’,‘番’等。动量词不同于其他词类,它的 所属——量词,是汉语十一个词类中最后划分和定名的词类,动量词 的使用不仅与动词有关,还与相关的名词有关,通过研究古代汉语中 动量词出现的位置,我们可以发现,所有的动量词都位于动词之前, 或者名词之后,即有“数+动"和“名+数’’两种形式。要研究泰国学生 习得汉语动量词的情况,我们可以从教材和偏误两个方面来入手。 偏误分析是了解泰国学生动量词习得的一个重要途径。笔者曾在 201 1年5月至2012年3月,作为汉语教师志愿者,被汉办派遣到泰 国罗勇中学孔子课堂进行中文教学。在教学过程中,笔者发现泰国学 生其实在动量词的习得上存在一些问题,比如,他们在操练过程中会 混淆“趟”和“回",因此,笔者设计了一套动量词调查问卷,总结和归 纳出了泰国学生在习得动量词时常犯错的一些偏误,推测出了产生偏 误的原因。 教材方面,通常来说一部教材的好坏直接影响到学生学习语言的 效果好坏,因为教材是学生学习语言的重要书面参考工具,所以教材 的编写很重要,而语法编写则是教材编写中的难点和重点,我们可以 总结和探讨教材中动量词出现的频率、语法点等基本情况,有选择性 的为学生编写和选择教材。另外,笔者最终从教师、教材和学习者本 身三个方面找到了泰国学生习得专用动量词的教学对策。 关键词:汉语专用动量词;调查问卷;教材分析;初级阶段泰国学生 wewewhowantAtABSTRACTWemuchmostmentionedmaterialmostuseuseVerbalVerbalVerbalVerbalVerbalVerbalbaseYuehuaPracticalFAN.ThebeforebooksbiasedbooksbooksareSOarearehishisGrammarnotnotnotoroverseaonononeChineseChineseChineseChineserelativenone.Fromnone.TheChineseneedChineseknowChineseneedneedChineseareverbalverbalverbalverbalverbcancoreCanoutarticle<A9aboutalsoancientallafterareattentionandarecancanofofofofofofofotherofofofofofofofofaboutareattentionoffindtototototoIIdiscussdiscussconcludedifferentchoosethethethethethethethetheexistthethatthethethethetwothethethethethethetheeachthatthethethethethethatthethethethethethethecanstudentssituationssuiablestudentslocationlocatedlikelearninisinifinfluencein mistakesstudentsmade their

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