初中生社交焦虑和自我效能感、社会支持的关系及研究.pdf 53页

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  • 2015-12-31 发布

初中生社交焦虑和自我效能感、社会支持的关系及研究.pdf

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    分类号 密级 学校代码 !Q三垒2 学号—201002—091049 初中生社交焦虑及自我效能感、社会支持的 关系研究 rchontheReI ati onshi Between Resea P s’Soci aI Juni or Hi SchooI Student gh i al Anxi andSeI f-effi andSoc ety cacy ^ l :Support. 研究 生姓名 张佳妮 指导教师姓名、职称 阎±割塾撞 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一三年六月 摘 要 随着经济的发展、社会的进步,个体一13理健康受到了越来越广泛 的重视。儿童是社会发展的后续力量,儿童身心发展因此成为社会进 步的重要一环。初中阶段也称为青春期,这段时间是个体身体发展的 加速期,身体各个方面都在迅速发育并逐步达到成熟,其心理的各个 方面也在不断发展,但速度相对平稳,由此而造成初中生身心发展的 种种特殊矛盾和表现,使他们面临一系列的心理危机。一般来说,儿 童社交焦虑的负面影响是巨大的。不仅仅是影响儿童与同伴间的正常 交流,阻碍他们的人际沟通,而且会对其社会化和个性的发展产生危 害。中学生正处在适应社会、融入社会的关键性发展阶段,中学生社 交焦虑对生活的影响需要得到重视。托德·詹姆士曾直接指出,社交 焦虑是一种最普遍的儿童心理问题,但却被当成了+JL科的问题,最 晚被公认。目前国内对初中生社交焦虑的研究不多,结合自我效能感 和社会支持两个因素来进行的焦虑研究更是少之又少,所以本研究想 系统的研究初中生社交焦虑的发展特点,为解决初中生社交焦虑提供 帮助。 人本主义罗杰斯认为,儿童会不自觉地将原本属于父母或他人的 价值观念内化,变成自我结构的一部分,渐渐地儿童会用自我中内化 了的社会的价值规范去评价经验,这样儿童的自我和经验之间就发生 了异化,当经验与自我之间存在冲突时,个体就会预感到自我受到威 胁,因而产生焦虑。而自我效能感作为自我的一部分,与焦虑情绪存 在着一定的联系。国内外的研究发现,社会支持和自我效能感一样, 对社交焦虑有一定的影响,提高社会支持,加强自我效能感能够在一 定程度上缓解个体的社交焦虑。为了给现实的心理咨询和治疗更可信 的依据和信息,学者们开始对自我效能感在社会支持和社交焦虑之间 可能起到的中介作用加以研究。本研究试图探讨自我效能感和社会支 持这两个因素对初中生社交焦虑的影响,通过研究自我效能感在社会 支持和社交焦虑之间的中介效应,为提高社会支持对社交焦虑的积极 影响以及给青少年的心理健康和咨询提供一些参考和指导。 本研究使用社交焦虑与回避问卷,自我效能感综合量表,社会支 持评定量表进行调查,选取来自长沙、株洲、邵阳的5所中学学生作 为被试,回收有效问卷共715份,数据使用SPSSl8.0进行分析处理。 结果显示:(1)初中生整体的社交焦虑检出率高于常模,需要得到重 视。其发展特点是:初一学生的社交焦虑情况最严重,超出了常模范 围,其次是初三,唯有初二学生的社交焦虑状况处于常模范围之内。 初中生社交焦虑在年级、学校类型上存在差异。(2)初中生社会支

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    • 内容提供方:baihuamei
    • 审核时间:2015-12-31
    • 审核编号:6200141041000052

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