熵理论在初中化学课堂有效教学中的应用的分析.pdfVIP

中文摘要 初中化学课堂有效教学中熵理论的应用研究，有着重要的理论意义和实践价值。一 方面，对熵理论在初中化学课堂有效教学的应用研究是对有效教学理论的丰富和发展； 另一方面应用熵理论指导初中化学教学实践，在教学过程中充分把握初中化学教学系统 的开放性特征、非平衡特征、“自组织现象进行初中化学有效教学，将有助于我们进 ～步改善教学方法，优化教学手段，真正意义上实施有效教学，从而提升学生的化学科 素养，充分发挥学生的潜能，促进初中新课程的顺利实施，推进素质教育。此研究在深 入学习了熵理论及有效教学论、教育学、教育心理学等相关知识的基础上，认真分析初 中化学有效教学的熵理论基础，提出了如何应用熵理论进行初中化学的有效教学。 关键词：熵理论，初中化学，有效教学 中文文摘 熵的概念最初是由R．J．克劳修斯在19世纪中叶建立的，他提出了热力学第二定律， 据此定义了熵这一热力学函数，并用符号“S表示。1870年，玻耳兹曼给出了熵的统计 解释，并确立了公式S=klnW。对熵原理的深入研究和拓展，出现了四项重大成果。一是 “负熵’’概念。奥地利著名理论物理学家、量子波动力学创始人薛定谔提出“负熵”概 念，认为“负熵’’是有序的一个量度。“负熵’’增加意味着事物向着有序方向发展。“负