小学毕业生适应性训练实验及研究.doc

小学毕业生适应性训练的实验研究 杭州市青蓝小学 孙士芬 陶林 摘要：小学生在学习要求、学习能力、心理状况等方面都与中学生有很大差异，进入中学后，每个学生都有一个适应新学校、新环境、新学习的过程。有人把这个过程叫做“第二次心理断乳”，更有人把它叫做“阵疼”。适应能力强的学生，经过一段时间就能重新在新的环境里如鱼得水，适应能力差的学生可能一个学期都跟不上初中学习生活的节奏，甚至产生大量的学习、心理问题。我校对六年级两个班学生进行学习适应性和心理适应性的前测，然后选取一个班为实验班，进行为期一年的实验干预，通过心理辅导、创设良好的心理氛围、课堂教学改革、学生自主班级管理、行为训练来改善学生的适应性。在实验后期对学生进行适应性的后测，得出以下结论：??????① 我校学生学习适应性略高于全国理论水平。???? ② 通过心理辅导和行为训练能提高学生的学习适应性。???? ③ 通过心理辅导和行为训练能提高学生的社会适应性。???? ④ 提高学生的学习适应性有助于提高学生的学业水平。 ?关键词：小学?? 毕业生? 适应性? 学习适应性 ? 一、问题提出。 小学生在学习要求、学习能力、心理状况等方面都与中学生有很大差异，进入中学后，每个学生都有一个适应新学校、新环境、新学习的过程。有人把这个过程叫做“第二次心理断乳”，更有人把它叫做“阵疼”。适应能力强的学生，经过一段时间就能重新在新的环境里如鱼得水，适应能力差的学生可能一个学期都跟不上初中学习生活的节奏，甚至产生大量的学习、心理问题。如何帮助六年级学生提高适应能力，尽快地适应初中的学习生活，是一个值得研究的课题。 教育心理学的研究表明，学生的学业适应不良是一个普遍性问题。国外研究显示，约有22%的学生具有中等的情绪缺陷。我国台湾王种和的研究表明，有20-42%的小学生略有不适应，有7—12%的学生极度不适应。我国陈家麟等对1000名中小学生心理健康的调查表明，有16.53%的学生有各种各样的心理健康问题。国内对各地区和各年级的小学进行学习适应的调查发现，有五分之一左右的学生学习适应性不良，这是一个不容忽视的数字！ 北京师范大学2002年对北京700名小学生进行了一次社会适应性调查，结果发现，居然有30%的孩子不能达到标准，也就是说，他们根本不能适应社会。分析原因，主要是我们的家庭或者学校教育忽视了孩子的自我意识，家长更多地介入了孩子的生活。 [①] ?1997年9月《钱江晚报》曾报道一位绍兴籍女生在历尽千辛万苦考上云南的某一重点大学后,由于不能适应新的学习生活环境,主动要求退学。这一报道引起了人们深深的反响,许多家长给报社去电、去信,反映自己的子女身上存在的类似问题。又如,两年前,《楚天都市报》登载了这样一则消息,武汉某大学二年级女生与男友在武昌司门口分手后却不知怎样返校,大哭不止,引来众人围观。这些真实的故事,体现了教育存在着某种偏差。在孩子身上出现的种种同社会不合拍的问题决非个别现象。因此培养学生的社会适应性已刻不容缓。现实和未来都对学校教育提出了新的要求。要求学校教育能帮助儿童和青少年认识自我,开发潜能,合理归因,使他们具备健康的心理和健全的人格,能主动地、积极地适应不断变化发展的社会。 现在的小学生,绝大部分是独生子女,缺乏独立生活的经验和自理能力,平时父母的过分呵护、照顾,形成了他们“衣来伸手,饭来张口”的极强的依赖性。对于即将升入中学的小学六年级学生来说，他们面临的是心理上的“第二次断乳”，它不仅决定学生是否能很快地适应初中的学习生活，甚至影响着今后人生的发展。很多学生由于不能很快适应中学的学习和环境，导致厌学、考试焦虑、恐惧、忧郁等。一位到杭州市中学生心理辅导中心要求咨询的家长说，她的女儿在小学成绩尚可，进行初中后不能适应快节奏的学习，结果成绩下降，又遭到教师的当众批评，结果为了逃避上学，就躲到家里的衣橱里。还有的家长反映，儿子进入初中一个多学期了，回家作业总是很难完成，家长批评了他几句后，他就拿起书和作业全部撕掉，说再也不要读书了，要去打工。 进入初中，学校、老师、家长都过急过快地提出超过其心理承受能力的要求,这会造成新生们情绪上的混乱,他们很难能安下心来集中精力学习。成绩好的学生有保住前几名的压力，成绩差的学生有学习落后的压力，由于精神压力大而休学的情况也不在少数。由此，搞好中小教育上的衔接，是一个非常重要的问题。因此《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育。培养学生坚韧不拔的意志,艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”为了学生———21世纪的接班人能更好地适应新的时代,适应未来复杂多变的以知识经济为特征的社会,小学教育在培养学生良好的社会适应性上责无旁贷。 （一）小学六年学生