青海大学公共体育教育“课内外一体化”整体课程模式研究.pdf

摘要 环境、民族民俗体育特点和区域经济社会发展背景，符合青海大学学生身心健康 发展的特点。建立健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性和可 接受性相结合、民族性与世界性相结合的青海大学体育课整体课程教学内容体 系。 (三)青海大学体育课整体课程设置和结构体系。一、二年级开设体育必修 课，计128学时，分四学期开展体育选项课，全部开设25个体育项目的选项课。 三年级以上以各级各类单项体育协会和俱乐部为依托，开设体育拓展选修课，计 30学时。总体上构成“4+1的课程设置体系。利用校园网开发体育课网络课程 资源，建立网络教学资源、课堂教学、课外体育活动互动的整体课程结构模式。 加强对各级各类大学生单项体育协会、体育俱乐部等体育社团的管理和指导，全 面促进学校体育工作。 (四)青海大学体育课整体课程评价体系。淡化甄别、选拔功能，强化激励、 发展功能，构建以“体质健康+体育能力为双要素的体育课整体课程评价体系， 采用定性和定量评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合的办法。 三、结论与建议 青海大学体育课“课内外一体化整体课程模式是联系青海大学实际情况， 深入贯彻《纲要》的基础上构建的，它充分体现了体育课程的综合性、多样性、 开放性的特征，使高校体育工作中的诸因素在大课程观的构架下获得整合。 建议学校加大贯彻落实《纲要》和《国家学生体质健康标准》的力度，增加 对体育工作的资金投入，提高学校对体育场馆设施的建设水平，为大学生创造良 好的运动环境；建议将体育课整体课程体系纳入学校教学计划，统一安排，尤其 是要加强对课外体育活动的领导管理，避免和克服课外体育活动和校内体育竞赛 活动的无序性、随意性发展；建议学校加强对学生体育俱乐部和各单项体育组织 的建设和培植工作，为学生课外体育活动的开展建立优良的软环境：建议将课外 体育活动纳入体育教师的工作考核，以提高体育教师的积极性。 关键词：课内外一体化；体育课程；普通高校；青海大学 课题来源：青海大学教育教学改革课题(2008QJY一005) III Abstract ABSTRACT articlehas The and the situationof investigatedanalysedpresent physical classesin find education that education Qinghaiuniversity,andphysical organization form of ismain withPEandextracurricular Qinghaiuniversity basically sports fact activitiescombined PE inclasshas and form．But，inteaching organizedorderly andextracurricularactivitiesare without behavior． sports mostly management ResearchthinksthatsmallcurriculumviewwithPE inclassfor teaching thecenter isdifficulttOrealizethefiveaimsofthePEcurriculum in