天津市高中数学 第7讲 函数的综合应用寒假课程学案 新人教版.docVIP

第七讲 函数的综合应用 一、知识梳理 二、方法归纳 1. 函数综合应用的重点 函数的综合应用重点解决好四个问题： ①准确深刻地理解函数的有关概念； ②揭示函数与其他数学知识的内在联系； ③把握数形结合的思想和方法； ④认识函数思想的实质，强化应用意识. 准确、深刻理解函数的有关概念 概念是数学的基础，函数概念是数学中最主要的概念之一，函数概念贯穿在中学代数的始终.数、式、方程、不等式、初等函数等都是以函数为中心的代数. 揭示函数与其他数学知识的内在联系 函数是研究变量及相互联系的数学概念，是变量数学的基础，利用函数观点可以从较高的角度处理数、式、方程、不等式、直线与圆的方程等内容.所谓函数观点，实质是将问题放到动态背景上去加以考虑.在利用函数和方程的思想进行思维中，动与静、变量与常量生动的辩证统一，揭示了函数思维实际上是辩证思维的一种特殊表现形式. 把握数形结合的思想和方法 函数图象的几何特征与函数性质的数量特征紧密结合，有效地揭示了各类函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等基本属性，体现了数形结合的思想与方法.因此，既要从定形、定性、定理、定位等方面精确地观察图形、绘制简图，又要熟练地掌握函数图象的常规变换，体现了“数”变换与“形”变换的辩证统一. 认识函数思想的实质，强化应用意识 函数思想的实质就是应用联系与变化的观点提出数学对象，抽象数量特征，建立函数模型，求得问题的解决.函数思想方法的应用不但重要，而且广泛，必须强化函数建模思想的应用，学会运用函数建模的思想方法解决实际问题. 2.高中上学期函数的应用 （1）函数图象、性质与最值的综合应用； （2）函数与方程、不等式的综合应用； （3）函数模型的综合实际应用. 三、典型例题精讲 【例1】已知定义在R上的奇函数和偶函数满足，，若，则（ ） A. ????? ??　　　B.???　　　　　??C.??　　　　????D. 解析：由条件，， 由此解得，. 所以，，故选B 技巧提示：这是函数的解析式与函数的奇偶性的综合，属于函数自身性质间的综合，难度不大，高考常作选择题. 又例：设函数和分别是R上的偶函数和奇函数，则下列结论恒成立的是（　　）? A.+||是偶函数?? ?????????????B.-||是奇函数 C.|| +是偶函数?? ????????????D.||- 是奇函数 解析：因为是R上的奇函数，所以是R上的偶函数， 从而是偶函数，故选A. 【例2】已知函数，若关于的方程有两个不同的实根，则实数的取值范围是________. 解析： 单调递减且值域为(0，1]， 单调递增且值域为（－∞，1）， 有两个不同的实根，则实数的取值范围是（0，1）. 技巧提示：这是函数与方程的综合.根据函数的单调性可以作出函数的简图，数形结合时，把方程视为常数函数，问题被等价转换为两函数图象有两交点，容易得到的取值范围. 又例：已知函数，若，则实数的值等于（　　） A.－3 　　　　 B.－1 　　　 C.1 　　 D.3 解析：显然，问题转化为求方程的解. 由函数，得，∴.故选A. 再例: 设函数， 若，则实数（　　） A.－4或－2 B.－4或2 C.－2或4 　D.－2或2 解析：由，得； 由，得，∴.故选B. 【例3】函数的值域是（ ） A. B.　　　　C. D. 解析：∵＞0，∴，即 .故选C. 技巧提示：由求函数的值域，转化为解简单的指数不等式，题目并不难. 若改为函数的定义域，有≥0，即≤. 而函数是Ｒ上的增函数，∴定义域为. 又例：设函数＝则满足≤2的的取值范围是（　　） A. [－1，2] B. [0，2] C. [1，＋） D. [0，＋） 解析：∵≤2时，0≤≤1； 又≤2时，＞1. ∴满足≤2的的取值范围是[0，＋），故选D. 再例: 若，则定义域为（ ） A. B. C. D. 解析：由解得，故，选A. 【例4】函数， （1）若的定义域为，求实数的取值范围. （2）若的定义域为[－2，1]，求实数的值. 解析：（1）①若，即. 当＝1时，，定义域为R，适合； 当＝－1时，，定义域不为R，不符合. ②若，记为二次函数. 定义域为R，∴对恒成立. ∴； ∴ 综合①、②得的取值范围. （2）命题等价于不等式的解集为[－2，1]， 显然. ∵且、是方程的两根， ∴，解得的值为＝2. 技巧提示：这是二次函数、一元二次方程和一元二次不等式的综合问题，需要灵活地进行等价转换.在第一问中，需要对进行分类讨论. 又例：设函数，求使成立的的取值范围. 解析：由于是增函数，∴等价于　≥……① （1）当≥1时，＝2，∴①式恒成立. （2）当