论小学班级管理中的激励教学—学年论文.doc

本科学年论文 （ 届本科毕业生） 题　　目： 论小学班级管理中的激励教学 学生姓名： 学生学号： 学院名称： 专业名称： 指导教师： 目 录 摘 要…………………………………………………………………………………I ABSTRACT ………………………………………………………………………II 引言 …………………………………………………………………………………1 一、小学班级管理中激励教学的涵义界定 …………………………………………2 （一）激励的涵义………………………………………………………………2 （二）激励教学的涵义…………………………………………………………2 二、实行激励教学法的必然性………………………………………………………2 （一）新课标的要求……………………………………………………………2 （二）实际教学的需要…………………………………………………………3 三、激励教学的原则…………………………………………………………………3 （一）内部与外部激励相结合原则………………………………………………3 （二）正向与负向激励相结合原则………………………………………………3 （三）个体与集体激励相结合原则………………………………………………3 （四）物质与精神激励相结合原则………………………………………………4 （五）适时与适度激励相结合原则………………………………………………4 （六）人本与公平激励相结合原则………………………………………………4 四、激励教学的方法…………………………………………………………………4 （一）目标激励法…………………………………………………………………4 （二）榜样激励法…………………………………………………………………5 （三）情感激励法…………………………………………………………………5 （四）竞争激励法…………………………………………………………………6 （五）参与激励法…………………………………………………………………7 （六）评价激励法…………………………………………………………………7 （七）奖罚激励法…………………………………………………………………7 五、激励教学在实际应用中应注意的问题…………………………………………8 （一）激励要注意时机……………………………………………………………8 （二）激励要注意频率……………………………………………………………8 （三）激励要注意程度……………………………………………………………8 （四）激励要把握方向……………………………………………………………9 结论……………………………………………………………………………………9 注释及参考文献……………………………………………………………………10 引言 激励就是激发与鼓励。从教育心理学的角度来说，就是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动与发挥人的积极性的过程。激励教学是指教师在教学过程中，以一定的激励手段，激发学生学习的动机，诱发学生学习的行为，使学生产生内在的学习动力的教学方法。 新一轮课程改革中，明确指出要建立新的教学方式，要求改变原有的单纯接受式的教学方式，倡导建立充分发挥以学生为主体的探究式的学习方式。从教室角度来看，在教学中，教师必须充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的积极性和主动性，因此， 教师在教学过程中必须对学生进行科学有效的激励。通过激励，使学生形成持续的学习动力，最大限度地提高教学效率与教学质量。同时，从学生角度来看，小学生尤为关心教师给与自己的评价，因此在实际教学中，教师需要利用激励教学的方法来激发小学生学习的主动性与积极性，激发小学生的自信心和责任感，以此来更好的进行小学班级管理工作。 综上所述，本文着重从激励教学的原则和方法上阐述了笔者的一些观点。 一、小学班级管理中激励教学的涵义界定 （一）激励的涵义 从心理学的角度看，人的行为是由动机所支配的，动机是由需要引起的，行为的方向是寻求目标、满足需要。一个行为的基本心理过程，如图1所示。它表明，当人产生需要而未满足时，会有一种紧张不安的心理状态，在遇到能够满足的目标时，这种紧张不安的心理就转化为动机，并在动机的推动下，向目标前进，目标达到后，需要得到满足，紧张不安的心理状态就会消除。随后，又会产