论文浅谈低年级学生倾听能力的培养——让学生学会倾听.doc

四川电大毕业设计(论文) 浅谈低年级学生倾听能力的培养 ——让学生学会倾听 作????者 张 婷 ? 市级电大 广 元 电 大 ? 专??? 业 汉 语 言 文 学 ?? ? 年 ??级 ? 2012 秋 ? 学?? 号? 1251001259252 ? 指导教师 ? 侯? 甫?? 知 四川电大毕业设计(论文) 诚信承诺书 本人慎重承诺和声明：所撰写的《精彩的作文从这里开始 小学低段的看图写话》是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人愿意为由此引起后 果承担责任。 设计(论文)的研究成果归属学校所有。 学生(签名) 张 婷 2014年10月23日 目 录 中文摘要?--------------------------------------------------------------------------1 引言?--------------------------------------------------------------------------------1 一、低年级学生的倾听能力---------------------------------------------------1 （一）什么是倾听能力---------------------------------------------------------1 （二）低年级学生倾听能力的缺陷------------------------------------------2 二、教师对课堂上学生倾听的认识------------------------------------------2 三、孩子良好的倾听能力的培养?--------------------------------------------3 （一）养成倾听的礼貌---------------------------------------------------------3 (二）构建倾听的平台---------------------------------------------------------3 （三）创设倾听的气氛---------------------------------------------------------3 （四）指导倾听的姿势---------------------------------------------------------3 （五）进行倾听的训练---------------------------------------------------------3 （六）进行评价活动------------------------------------------------------------4 （七）开展合作学习------------------------------------------------------------4 四、结合语文教学，培养低年级学生的倾听能力------------------------5 41、优化倾听内容---------------------------------------------------------------6 42、在口语交际中，着重培养学生的倾听注意力------------------------7 43、在阅读活动中，尝试提高学生的倾听品评力------------------------7 参考文献?-------------------------------------------------------------------7 浅谈低年级学生倾听能力的培养 ——让学生学会倾听 张 婷 [本文摘要]：《语文课程标准》“总目标”明确提出学生要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流……”口语交际是听与说双方的互动过程，学生要学会文明地进行沟通和社会交往，首先要学会倾听。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常交往活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。人们有一半的时间在听，良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。然而，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。造成这一现象的主要原因是什么呢？单从学生方面来说，原因有二：第一，学生的年龄特点所致。学生天性活泼好