语文教学中学困生的转化论文.doc

语文教学中学困生的转化 教育必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养，做好学困生的转化工作是大面积提高教学质量的关键，因此对这个问题进行探索，不断总结经验，采取了一些措施，并取得一定的成效。 一、了解学困生生形成的原因在对学生的情况作了全面的调查研究后，我认为这些学生之所以成为学困生原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社会环境）。二是内在因素（包括心理障碍、学生的学习习惯、智力因素）。了解了学困生形成的原因，就能有的放矢，对症下药，才会收到较好的效果。如班里的张某同学，上学期语文评价检测成绩较好。可到了这个学期语文评价检测成绩一落千丈，上课无精打采长期打瞌睡，作业马虎，且有时不完成。我多次找他谈心，他总是低下头，一言不发。后来我与他的家长取得联系得知他一阶段经常上网聊天。找出原因后我及时对他正面教育，使他端正了学习态度，现在成为了一个品学兼优的好学生。事实证明，只要准确了解学困生造成的原因，工作中就能收到事半功倍的效果。 抓好学困生工作是教学重中之重，转化差生是大面积提高教育教学质量的关键，这已成为每一位老师的共识。这是一项带有普遍性、长期性的工作。那么，怎样才能做好差生的转化工作呢？ 我认为可以从以下方面着手。 二、情感交流，激发后进生学习语文的热情。　　 ?一名好的语文教师，在上好课之余，还要善于与学生沟通，进行思想情感上的交流。后进生承受着来自各方面的压力，心理负担较重。如果对他们厌恶嫌弃，学生就会更加自暴自弃，学习上也会更加怕学、厌学。因此，对后进生要经常表扬鼓励，关心爱护，时常关注他们的进步和身上的闪光点。、改进方法，逐步提高后进生学习语文的能力。　　 在语文学习中后进生大多基础知识差，学习方法不当，成绩当然就不理想。这时作为语文教师不是去指责学习差的学生，而是要想办法改进自己的教学方法，让不同层次的学生都能学有所得。　　 ?1、从提高后进生的注意力入手，激发后进生学习语文的兴趣。　　 良好的注意力能使学生集中学习，从而提高学习的效率。而后进生的注意力往往不能很好地集中在学习上。为了提高学生的注意力，每堂课都力求讲授的艺术性并且，针对后进生上课时后半段精神不集中的特点，还将本堂课的重点、难点都放在一堂课的前30分钟完成，这样就提高了后进生学习语文的效率。　　 2、重视后进生的语文知识积累，注意指导学习方法后进生由于不爱读书，知识面狭窄，眼界不宽，见识不广，语文知识的积累也很少。课堂教学中适当地拓宽延伸到课外，给推荐优秀诗文，让他们反复诵读、领悟后进生阅读理解能力后进生在观察能力、理解力、记忆力等方面确与一般学生有较大的差别。因此，要重视对后进生的个别辅导，在后进生学习过程中，要给予恰当的点拨和启发。要指导他们克服学习的盲目性，端正好学习态度,培养起吃苦的精 教师把全班学生按“好、中、差”调整座位，好、中、差混合，分成四人一组的学习一组。教师要为小组提供讨论机会，对一些有一定难度的问题可让学生议一议。而简单的问题尽量让“后进生”代表本组回答，以激励他们的学习热情。另外，班级中还可开展“一帮一”活动，这样优生为了本组的荣誉，主动给“后进生”补课，“后进生”也为了不给本组拉后腿而努力学习。通过集体的力量，“后进生”进步较快，从而大面积提高语文教学质量。 四、坚持追踪管理，巩固后进生转化成果。　　 在语文教学中，后进生的转化非常不稳定，最容易反复，因此，做好后进生的转化工作最重要的是巩固成果，防止反复。教师在转化后进生的过程中，不能急于求成，不能一遇到学生学习反复就对学生产生失望情绪，甚至干脆放弃了事。要坚持长期追踪管理，要本着学生可以塑造的原则，有目的、有步骤地针对后进生出现的反复情况进行耐心、细致地教育，要找准突破口，再逐步提高要求。在后进生学习语文遇到低谷时，作为教师要善于分析研究，找出其中的积极因素，并充分利用这些积极因素，促使后进生转变。只有这样，才能不断巩固教师的教育转化成果，才能达到彻底转变的目的。　　 总之，对生的转化和教育是一项长期而艰巨的工作，面向全体学生?促进全面发展要充分认识到这项工作的重要性。要与生建立良好的师生关系，调动他们学习的积极性，分析其差的原因，改进方法，因材施教，长期坚持，就能转差为优，从而大面积提高教学质量。　　 、情感交流，激发生学习语文的热情。、坚持追踪管理，巩固后进生转化成果。