运筹学课设-层次分析法应用系统最优化问题.doc

学 号 系统工程与运筹学课程设计 设计说明书 系统最优化问题 起止日期： 年 月 日 至 年 月 日 学生姓名 班级 成绩 指导教师 经济与管理学院 2014年月日  1205030209 1205030217 1205030218 1205030219 宋阳 王道祯 赵东方 梁鹏 平时 成绩 （20%） 报告 成绩 （40%） 进度 安排 合理 （20%） 设计 报告 完成 （20%） 答辩及程序运行 成绩（40%） 总成绩 目 录 Ⅰ研究报告 1 课程设计题目1：大学生综合能力评价 1 摘要 1 1.问题的提出 1 2 分层递阶结构模型 1 3 判断矩阵 2 4 单排序及总排序计算过程及结果 6 5 结果分析 6 课程设计题目2：车工分配问题 7 摘要 7 1.问题的提出（可以把给定的题目放在这里写，可适当加入自己的想象） 7 2 问题分析 7 3 基本假设与符号说明 8 4 模型的建立及求解结果（在建立模型之后，须将模型用lingo语言描述，将其描述过程及求解结果放于设计报告附件中。） 9 5模型评价 9 课程设计题目3：生产调运问题 10 摘要 10 1.问题的提出 10 2 问题分析 11 3 基本假设与符号说明 11 4 模型的建立及求解结果 12 5模型评价 14 Ⅱ工作报告 15 1.课程设计小组成员构成及分工 15 2设计过程的组织及开展的具体过程 15 3主要问题及解决 15 4工作总结 15 Ⅲ参考文献 19 附件一：油品混合问题lingo程序及结果 21 附件二：生产调运问题lingo程序及结果 22 Ⅰ 研究报告 课程设计题目1：大学生综合学习能力评价 摘要（本文用层次分析法（AHP）对大学生综合学习能力的因素分析并且分层研究，层次共分四 层。结合自身采集数据，运用Excel数据处理软件对数据处理得出结果。本文优于学习能力因素的创新，考虑全面、透彻，计算精准正确，结果合理。 关键字：层次分析法（AHP） 分层 学习能力 1.问题的提出 高校是人才培养的基地，大学生是知识创新的先锋，当今世界正处于变革与不断调整的年代，世界多极化、经济全球化深入发展，人才已经成为推动各国经济与社会发展的重要驱动力，而大学生是人才来源的基础，在这种情况下，高校在素质教育和人才培养方面的要求有了新变化，大学生不仅要具备扎实稳健的理论基础，还要有相当的素质水平，比如科研能力、课程成绩、身体素质、技能水平等。当前，多数高校采取综合测评的方法进行学生评价。大学生综合学习能力评价是对大学生在校期间各方面情况进行阶段性的总结。然而，当前很多测评对大学生综合能力考虑的不全面，本文通过课程成绩、科研能力、身心健康、技能水平等四大项，公共课、专业课、专业选修、发表文章、参加实践、创新意思、思想品德、身体素质、心理素质、计算机水平、英语水平、专业证书等十二小项对大学生综合学习能力的精准划分，较全面地分析了大学生的综合学习能力。 当前，大学生就业形势严峻，本组通过对大学生在校期间的综合学习能力调查研究，得出大学生综合能力的评价方案，以期对大学生进行自我剖析和自我定位有所帮助。 2.分层递阶结构模型 3.判断矩阵 表1.4.1 C1-D的判断矩阵、方根法求出的权重及一致性检验指标 C1 D1 D2 D3 行之积 开4次方 权重Wi λmax=3.09 C.I.=0.05 R.I.=0.58 C.R.=0.07 D1 1 1/3 1/5 0.07 0.51 0.15 D2 3 1 4 12 1.86 0.54 D3 5 1/4 1 1.25 1.06 0.31 合计 3.43 1.00 表1.4.2 C2-D的判断矩阵、方根法求出的权重及一致性检验指标 C2 D4 D5 D6 行之积 开4次方 权重Wi λmax=3.07 C.I.=0.04 R.I.=0.58 C.R.=0.06 D4 1 1/4 5 1.25 1.06 0.28 D5 4 1 8 32 2.38 0.62 D6 1/5 1/8 1 0.025 0.40 0.10 合计 3.84 1 表1.4.3 C3-D的判断矩阵、方根法求出的权重及一致性检验指标 C3 D7 D8 D9 行之积 开4次方 权重Wi λmax=3.10 C.I.=0.05 R.I.=0.58 C.R.=0.09 D7 1 1/3 5 1.67 1.14 0.31 D8 3 1 7 21 2.14 0.58 D9 1/5 1/7 1 0.029 0.41 0.11 合计 3.69 1 表1.4.4 C4-D的判断矩阵、方根法求出的权重及一