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小学教育工作总结2015年学校工作总结大全 教育是影响人心灵的事业，品格教育是教育的灵魂。艺术以其独特的方式能够触动人的内心和情感，潜移默化的影响人的价值观和思维方式。在小学阶段，将学生喜闻乐见的艺术方式与教育融合，在日常生活中感染、熏陶学生，会使学生在愉悦的情绪中自然受到教育，提高教育的实效。 一、 教育工作 围绕学校提出元点的办学思路，从不同视角、不同领域，为学生营造良好的成长环境。“孝亲”是德育工作核心主题。本学年之初，向全体师生、家长公布了第二届“润心杯”孝亲好儿女活动方案，利用广播、校讯通、家长会等方式进行广泛的宣传。学校提倡每个孩子每天用手中的画笔画出行孝过程，用记日记的方式记下行孝的心情、用相机拍下行孝的瞬间……在每周一次的班级交流会上，引导大家相互分享心得感悟，在倾听的同时，让大家相互学习、相互了解，而后评选出大家信任的“每周一星”。学校利用周一的升旗时间，逐一邀请部分家长到校为孩子们讲述父母行孝的事迹和心得，让孩子们从中了解父母，感受父母身上闪光的孝亲的品行。 我校还开展了“孝亲访谈”这一新活动方式：与值周班级同步，哪个班值周，就请班主任推荐2-3名孝亲体会比较深刻的孩子，在升旗仪式上， 共同探讨孝亲内涵。 利用一周一个晨检时间进行短暂的交流，大力宣传行孝突出的孩子们事迹，发挥这些孩子们的榜样作用，对其他孩子起到引领性。让家长们拿起笔，写出子女感动自己的事迹。利用升旗时间，宣传这些孩子的事迹。 德育教育是触及孩子心灵的教育，是润物细无声的教育，它需要一个长期润化的过程，我们的孝亲活动会慢慢滋润到孩子内心的，并能在其内心扎根的。 二、教学工作 （一）学习学科内涵、研究学科特点、落实元点课堂 我校教研重点是语文“整体阅读、课内拓展阅读”课题实践研究，数学合作探究学习，科任教师加强课堂管理和高效课堂。开展学科专题的教研活动，加强集体备课、研课、磨课，提高课堂教学能力。 1、数学教学。继续强调画批，不断改进，组织画批比赛，并且把学生作品在厨窗展出，得到家长认可。还有每月一次的口算比赛，强调口算的速度，关注计算的正确率，强调简单解决问题的基本策略。口算、计算、应用题注重过程性的训练。第二学期还加强了单元复习课的研究。坚持参加教研组教研，组织专题探讨，参与教研过程，倾听又适当指导，并且把各位教师或各个年级的亮点传递给教研组，达到良性沟通。 将“自主探究室学习”引入老师们的课堂。教研抓到实处，每周集体备课，以“讲课“为切入点，引领老师们深入研究教材。通过几年的实践经验，我们更加认识到让学生自主探究知识的形成过程，有利于学生对知识的理解，有利于提高学生解决问题的能力。新课标中也明确指出，因此高年级数学组确立了“创设自主探究空间，提高学生解决问题能力”的研究主题。在备课时我们思考：如何给学生创设自主探究的空间；在讲课时我们关注学生自主探究的过程；评课时会问学生自主探究出了什么？哪个环节还需要给学生更大的探究空间等？例如：开学初四年级的两位数学老师确立了这样一节课，写出近似数的取值范围…… 我校尝试着引领老师们成为“思考型”教师。我们经常听到或看到这样一句话：做“科研型”的老师。每次在教研时，我们都会把这种思想潜移默化的传递给老师们。人不是天生就会思考的，不是一思考就能出来结果，思考它是一个过程，是思维一次次的纠结，一次次的碰撞，它就像一个不倒翁，立起、推倒；再立起、再推倒；又一次立起、又一次推倒 ……反反复复、来来回回。一节课、两节课、三节课……老师们的思考一点点的在展现出来，每次听课，老师们都会让我们看到一个个经过思考的亮点，让我们为之心动。例如：杨浩老师在学习比的认识后做了一节配火药的活动课。这一年六年级教研员孙建听了杨浩、申艳的课，五年级的李毅杰听了薛艳霞的课，三年级吕志新听了曹丽宁的课，尹春燕做了一节区级研究课，通过教研老师都进行了深入的思考，有自己的独特的想法。 2、语文教学。“整体阅读、课内拓展阅读”课题实践研究 今年是我校低年级组参加“整体阅读、课内拓展阅读”课题实践研究的第三个年头，我们的课题小组也越来越壮大，由原来两人增加到六人。几位实验教师除了完成国家规定的教学内容外，还要扎扎实实落实拓展阅读材料----《百草园》上的任务。努力提高教学效率，尽可能保证课题的顺利进行。语文学科还尝试使用“课前学习单”，以期提高学生课堂主动参与，提高课堂教学效率。研究历程如下：1、初步尝试。寒假期间，教研的主题就是以一个单元的课文为例制定“课前学习单”。我们决定围绕学校“元点理念”中对于语文学科的要求----正音正字设计学习单。结合教学实践整理出每篇课文中学生易读错、写错的字，并针对考试、结合学生的年龄特点设计练习题型。2、初步实践与反思。开学后，我们将听课的