《口才与演讲》期末考试经验 .doc

《口才与演讲》期末考试经验 一、填空题： 1、口才与演讲训练包括：口音规范训练；口语技能训练；口才显现训练三个层次。 2、单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般 有 明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。 3、在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。 4、单向表述以“朗读、演讲”为主干项目，双向交流以“交谈、辩论”为主干项目。 5、诠释分为解释、讲解、解说三种具体运用形式。 6、演讲有：理想情操演讲；模范事迹演讲；宣传鼓动演讲三种类型。 7、雄辩的特点在于：论争目标的明确性；论争的目标准确性；论争过程稳定性。 8、辩论交锋的形式有：雄辩迎战雄辩；事实迎战诡辩；雄辩迎战诡辩；诡辩迎战诡辩；诡辩迎战雄辩。 9、单向表述类语病主要表现形式有：略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。 10、格赖斯的合作原理包括四项准则：量的准则、质的准则、关系准则、方式准则。 11、利奇的礼貌原则共包括六项准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致原则、同情原则。 12、双向交流类语病的不合语境有两种表现情况：一是口才交际的环境选择不得体，二是口才交际的氛围选择不得体。 13、单向交流中的略语表现为，由于说话人表述过于简单，以至于其本人自以为话已说完，而听者却还未理出头绪，不知所云。 14、在口才交际中，念读式口才表述对能力诸方面的要求是最低的，无文字底稿的即兴演对能力要求最高的。 15、口才与演讲的系统化训练包括基础训练和技能训练 。 16、发声训练可分为：呼吸训练和共鸣训练两个部分。 17、念读能力的训练主要包括：视觉扫描的准确度训练，发声流利的快捷性训练和信息传导的灵敏度训练。 18听话训练的起步阶段主要侧重于“听点、听线、听面”的训练。 19、听话训练的提高阶段训练可以分解为“内外辨析”、“表里透视”、和“听说有度”三个方面。 20、迎合主要有：表情态势迎合，行为举止迎合，语言内容迎合三个方面。 21、表情风度有面部和眼睛两部分组成，其中以眼睛为主。 22、完全脱稿式口才表述：全脱稿式口才表述是指表述者对文字底稿内容完全熟悉的前提下，无须再借助文字底稿所作的完全独立的口才表述。 23、听话训练中的虚化：听话训练中的虚化是指听话人按照自己的逻辑思维的判断能力，对于所听取的话语进行主次轻重缓急的处理能力。 24、朗读本质上是一种“念读”，一种应用型的朗声阅读，而朗诵本质上已成为一种语言表述形式，是在朗读要求的基础上，朗诵更要求对文稿的表述形式进行艺术处理。 25、从“微观”的角度，朗读训练包括语调设计训练、重音设计训练、停顿设计训练等。 26、朗读训练中的重音设计一般可以根据把握逻辑重音、把握情感重音、把握语法重音等几个原则进行。 27、演讲的三性合一特点是：_说理性_、动情性和__鼓动性__。 28、观点交流训练大致分为两类：一类可称为交谈模式训练方法，另一类可称为话题模拟训练方法。 29、演讲稿大致分为叙事（为主）类、抒情（为主）类和议论（综合）类。 30、立论疲软是在比赛中，某一方的实际论点和命题规定的立场相比，气势明显较弱，态度上也不够强硬。 二、辨析题 1、口才训练与语言能力训练没有区别。 答：错，语言能力训练主要训练掌握语言的语音规则与语法规则，侧重于语言形式方面的运用能力，而口才训练则是在语音规则和语法规则已经熟练掌握的基础上侧重于语言内容表述与交流沟通方面的能力；语言能力训练的差异在于语言训练主要进行的是以交流形式为主的构成方式与规则训练，而口才训练主要是以交流内容为主的技能和技巧的训练；口才训练不仅要遵守所使用的语言结构形式和交流规则，还要满足说话人所从事的行业、职业与具体角色的制约。 2、单向表述和双向表述中对“说”和“听”都没有角色的限定。 答：错，单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般都有明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。而在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。 3、迎合与拍马屁是一样的。 答：迎合与“拍马屁”有三点本质区别：（1）迎合是在坚持本方原则立场不变的前提下进行的，迎合是有条件的，而“拍马屁”完全是一种无原则的夸赞和捧场；（2）迎合在口才交际中表现为一种从属性，它往往是在对方已经表露出某种需要，并且得到响应的条件下发生；而“拍马屁”则更多表现出一种主动性，即不管对方自己是否有这样的观点、立场、认识、看法就自行作出比一般性评价更为积极热情的肯定；（3）迎合在口才交际中表现为一种手段，其目的在于争取对方对自己的观点、立场、情感等方面的认同和支持；而“拍马屁”最终追求的是对