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安桥头村 研读赏析 请同学们讨论…… 四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。 　　1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。（???????? ） 　　2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（???????? ） 　　3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （???????? ） 动作描写? 语言描写 心理描写 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。 1. 用简洁的词语概括事件过程。 偷豆 剥豆 烧豆 吃豆 2. 为什么“偷”豆？豆是在哪“偷”的？“偷”的谁家的？ 3. 他们是如何吃豆的？ 4. 吃完豆又是如何预防被发现的？ 归航偷豆 “偷豆”的 与 ? “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情, “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心, “偷”反映了小朋友们周到天真的天性。 从色彩、气味、声音、心情、动态等方面品味美词。如： 品味美词： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的 。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的 。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的 。 “清香”写出了豆麦和水草的 。 色彩美 色彩美 神奇美 气味美 “潺潺”写出了水声美。 “宛转”“悠扬”写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。 “船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。 品味美词： 江南的山美、水美，人更美，假如你来到了平桥村，你愿意和谁交朋友？为什么？ 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。 评人物， 简笔式速写 双喜 阿发 六一公公 八公公 一群小伙伴 ①我喜欢文中的双喜。因为他胆大，聪明，有魄力。考虑问题比较周全，很能为他人着想。 比如课本中是他向迅哥儿的外祖母和母亲打包票，迅哥儿才有机会和他们—块儿去看戏。 我觉得双喜是个很会拿主意的人，比如说，大家都不愿再看戏的时候，谁也没提出来不看，是双喜提出来不看，又比如说当大家都到阿发家的豆田里摘一大捧后，双喜让大家不要再偷，当然，这里我还看到了双喜考虑问题比较周全，很能为他人着想。 ②我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私。 比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。 ③我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。 比如，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆的是为了请客，马上说是“应该的”；亲自送豆给“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起来”。 ④我愿意和八公公交朋友，他虽然没有正面出场，可是从双喜的担心，以及没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，我觉得这可能是一个刀子嘴豆腐心的老人，还有，从双喜对八公公的评价中我认为八公公心很细。所以我挺喜欢他。 我喜欢文中的一群小伙伴，因为—— 他们友爱热情，比如“我”是“远客”他们得到父母许可，伴我来游戏。 他们友爱热情，又比如开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。 他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他“八瘌子”的办法。 他们很能干，比如他们驾船技术高超水性很好。 ⑤刚才同学们谈的都是有名字的，文中还有一群没有名字的小伙伴，有谁喜欢…… 1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试就其言行作简要分析。 ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。