高中化学教学中科学探究能力评价的分析.pdf

高中化学教学中科学探究能力评价研究 中文摘要 在我国基础教育课程改革中，培养学生的科学探究能力是重要目标之一， 同时建立促进学生全面发展的评价体系也是课程评价改革的重点，然而在国内 众多学术论证中，始终没有形成科学的化学科学探究能力评价标准。本文意在 将化学科学探究能力的评价标准作为研究对象，通过基本概念介绍、量化分类 和数据分析，阐述笔者对化学科学探究能力评价的认知和理解。 首先，文章通过对相关概念的介绍，详细论证了课题研究的必要性和可行 性，指出了当前教学中化学科学探究能力评价的研究现状，阐明了进行评价研 究的重要意义，确定了评价研究的理论依据；之后，文章介绍了国外关于科学 探究能力研究的模式、国内专家关于科学探究构成要素的论述，阐述了笔者对 科学探究能力评价内容的理解，明确了化学科学探究能力的评价要素，并确定 了权重；最后笔者通过引入科学探究能力评价量表，对高中化学教学的具体纸 笔测验进行测量，并得出了评价分析的结果。结果表明： 1、评价要素的选定比较合理。在选定评价要素进行调查问卷的过程中，教 师们对于要素的选定比较集中，说明一线教师在关于科学探究的理论认识上是比 较一致的。实际应用的结果表明，教师对要素的认定建立在一定的理论基础之上， 其所集中关注的要素正是科学探究能力的重要组成部分，要素的选定比较合理。 2 、教师的经验评定不准确，因此经验评定不能作为学生科学探究能力水平 的常模来对评价量表的可靠性进行分析。通过对数据的分析，笔者发现三个学校 的教师在经验评定成绩方面存在明显差异，出现了经验评定与纸笔测验成绩不重 合的实际问题，笔者进行了细致分析，认为是教师的主观判断因素影响了测试结 果，表现为教师在评定时不自觉地受到了学生考试成绩的干扰，将学生的化学考 试成绩等同于学生的化学科学探究能力。 3、评价量表在纸笔测验中可以应用。从学生成绩次数分布图中，我们可以 看出成绩分布呈现负偏态，此现象与当前人们对学生科学探究能力状态的常规认 识是相符的。可以认为，运用评价量表在化学教学中直接测量学生的科学探究能 力是基本可行的。 关键词：化学，科学探究能力，评价，量表 I A Study on Science Inquiry Ability Assessment in Senior High Education Chemistry Teaching Abstract Science inquiry is the aim of the reform of element education. And establishing an all round assessment system of students in senior high school is the key point of reform in curriculum. But there is no effective standards in science inquire assessment. Therefore, this paper will focus on the assessment standards of science inquiry abilities, using the method of introducing the basic concepts and analyzing the dates to elaborate the understanding of science inquiry ability assessment. First of all, this paper introduces some related concepts and demonstrates the necessity and feasibility and the current status of science inquiry ability assessment. This paper also explains the significance of assessment and its theoreti