探索三角形全等的条件sas关.ppt.pptVIP

1.如图，AB＝DC，AC＝DB，△ABC与△DCB全等吗？为什么？ 同学们通过本节课的学习，你有 什么收获？ 8cm * * * 　　　　在数学的天地里，重要的不是我们知道什么而是我们怎么知道什么。 　　　　　　—毕达哥拉斯 Ａ Ｄ Ｂ Ｃ 温故而知新 2.如图，AB、CD相交于点Ｏ，Ｏ是AB的中点，AC∥DB，那么 △ AOC与 △BOD全等吗？说明你的理由。 Ａ Ｃ Ｏ Ｄ Ｂ 创设情境 导入新课 如图，把两根钢条AB、CD的中点O连在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具（卡钳），只要量得AC的长度，就可知道工件的内径BD的长度，你明白其中的道理吗？ B D O C A 石嘴山市第十中学 关正怀 合作交流 探索新知 设置问题： （1）问：如果三角形的两边确定，三角形的形状能确定吗？ （2）如果三角形的两边和这两边的夹角的大小确定，那么△ ABC能唯一确定吗？ １．猜一猜： （1）用量角器和刻度尺画△ABC，使 AB=10cm，AC=8cm，∠BAC=60° 画完后与其他同学进行比较。 （2）将∠BAC的度数换成45°，其它条件不 变，情况会怎么样呢？ 2．画一画： 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”）。 （强调：必须是“对应相等”。角必须是两边的夹角） 动画 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”） A B C D E F 〃 〃 \ \ 在△ABC和△DEF中， △ABC≌△DEF ∴ ( SAS ) 用符号语言表达为： 1.在下列图中找出全等三角形. Ⅳ 8 cm 5 cm 8 cm 5 cm 30o 8 cm 9 cm 30o 8 cm 5 cm Ⅲ 30o 8 cm 8 cm 30o 8 cm 5 cm 30o 8 cm 8 cm 30o 8 cm 9 cm 问题：如果该角不是两边的夹角，而是其中一条边的对角，则所得的三角形会不会全等呢？ 继续探究 画图： 画△ABC，使AC=10cm，BC=7cm，∠BAC=30°，画完后与其他同学进行比较。 A B C 30° C1 A1 B1 30° 即：△ABC与△AB C1不全等 结论:两边及其中一边的的对角对应相等的两个三角形不一定全等． 例1：如图，把两根钢条AB、CD的中点O连在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具（卡钳），只要量得AC的长度，就可知道工件的内径BD的长度，你明白其中的道理吗？ B D O C A 例题讲解 例2. 如图，∠B＝∠E，AB＝EF，BD＝EC，那么△ABC与△FED全等吗？为什么？ 解：全等。 ∵BD=EC（已知）　　　 ∴BD－CD＝EC－CD。 即BC＝ED　　 在△ABC与△FED中 ∴△ABC≌△FED（SAS） E F D C B A AC=DF吗？ ∠A=∠F吗？为什么？ ∵ △ABC≌△FED（已证） ∴ AC = DF ∠A =∠F 方法小结：判定两条线段相等或二个角相等可以通过从它们所在的两个三角形全等而得到。 1.小明做了一个如图所示的风筝，其中∠EDH=∠FDH, ED=FD ，小明不用测量就能知道EH=FH。你能说明这是为什么吗？ E F D H 解：在△EDH和△FDH中 ED=FD（已知） ∠EDH=∠FDH （已知） DH=DH（公共边） ∴ △EDH≌△FDH （ SAS） ∴ EH=FH 2. 若AB=AC，则添加什么条件可得 △ABD≌ △ACD?（只添加一个条件） △ABD≌ △ACD AB=AC A B D C ∠BAD= ∠CAD S A S AD=AD 或BD=CD S S S 感悟与收获 　 下课了! * *