簡單立體的平面圖像.docVIP

示例7： 簡單立體的平面圖像 目 標：探究及繪畫簡單立體的平面圖像 學習階段：3 學習單位：幾何簡介 所需教材：(1) 電腦軟件— Poly (2) 正四面體的模型及其框架 預備知識：正多面體的意義 活動內容： 活動1：。教師應向學生指出在檢視狀態「立體可見棱邊」中，在屏幕上會有一些隱藏了的邊。 著學生完成工作紙1的附表。學生須要利用電腦軟件來繪畫四面體的不同平面圖像。教師向學生指出在繪畫立體的平面圖像時，可以運用虛線去表示一些不能顯現的邊。 教師與學生討論哪一種是四面體平面圖像的最佳表達方式。 活動2：工作紙1：正四面體的平面圖像 1. 在以下的空位繪畫一個表示四面體的平面圖像，並與同學比較你繪畫的圖像。 正四面體的平面圖像 2. 利用程式Poly，把四面體的不同平面圖像繪畫在下表，並使用虛線表示隱藏的邊。 正四面體的平面圖像 表 工作紙2：簡單立體的平面圖像 開啟程式Poly。 立方體 柏拉圖立體 三邊棱柱 棱柱及反棱柱 五邊棱柱 棱柱及反棱柱 四邊棱錐(莊遜一號) 莊遜立體 伸長四邊棱錐(莊遜八號) 莊遜立體 與其他同學比較你的答案，如有不同可作出討論。  立體 平面圖像 立方體 三邊棱柱 (三角柱體) 五邊棱柱 (五角柱體) 四邊棱錐 (正方形錐體) 伸長四邊棱錐 (伸長四角錐體) 表 教師注意事項： 在此示例中，所有立體的面均為正多邊形。 在課堂之前，教師須預備正四面體之模型及框架以作示範。 對於操作程序，可參看由教育署數學組於2001年出版的「中一至中五數學科教學資源套(1)：運用資訊科技」內的示例七。 工作紙1的答案： 正四面體的平面圖像 (a) (b) (c) (d) (e) 在教師提問學生哪一幅圖是四面體的「最佳」平面圖像時，教師可帶出一個較理想的平面圖像應以實線顯示看得見的邊及以虛線表示不能顯示的邊(例如，圖(a)及(c))。 教師可在課堂之前利用軟件Poly產生正四面體的摺紙圖樣以製作其模型或在附錄甲中找到。 工作紙2中的答案： 立體 平面圖像 立方體 三邊棱柱 (三角柱體) 五邊棱柱 (五角柱體) 四邊棱錐 (正方形錐體) 伸長四邊棱錐 (伸長四角錐體) 教師可利用其他立體如圓柱體以取代工作紙2中所述的簡單立體的平面圖像，但是在程式Poly中是沒有提供這些立體的。 教師應注意程式Poly內使用的數學圖形之中文譯名可能與教學上使用的中文譯名不相同，工作紙括號內的名詞是本港較常用的辭彙。 度量、圖形與空間 示例7 7.8 7.7 7.1 立體棱邊/線框 立體可見棱邊 立體光影