实验中学高二数学导学案模.docVIP

课题居中，四号宋体加粗 学案主要栏目有（栏目字体宋体五号靠左，正文一律五号宋体） 【学习目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（简洁为宜，不必面面俱到）） 【教材助读】（根据教材、学习目标设置问题，引导学生自学） 1. 2. 预习反馈：（预设1-2小题对预习情况进行检测） 【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节） 学生活动1 … 学生活动2 … 学生活动3 … 【当堂检测】（设置5-10分钟课堂小练） … 【归纳总结】 1. 2. 【问题拓展】（根据课堂学习目标设置1-2个探究题或拓展训练留给学生课后完成） …… 第1课时　棱柱、棱锥和棱台解的概念； ； ．1．我们生活中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？ 2．观察下列几何体，它们有什么共同特点： 1．2．把一支粉笔贴在黑板上,沿垂直于粉笔的方向平移,留下怎样的痕迹? 把一张矩形纸片放在课桌上,向上平移,形成怎样的图形? 仔细观察图1中的几何体,说说它们的共同特点和它们是怎样形成的? (图1) 通过讨论,给出棱柱的概念: 1. 一般地,由一个平面多边形沿某一方向平移形成的空间几何体叫做棱柱. 2. 用电脑演示平移多边形生成几何体的过程. (图2) 3. 结合模型介绍: (图3)　(图4) (1) 棱柱的底面、侧面、棱、侧棱、顶点. (2) 棱柱的分类:三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱. (3) 棱柱的表示方法:棱柱ABC-ABC,棱柱ABCDEF-ABCDEF. (4) 棱柱的特点:①两个底面多边形间的关系?(全等)　②上下底面对应边间的关系?(平行且相等)③侧面是什么平面图形?(平行四边形)　④侧棱之间的关系?(平行且相等)观察图5、图6中的几何体,前后发生了什么变化? (图5) (图6) 通过讨论,类比给出棱锥的概念: 1. 当棱柱的一个底面收缩为一个点时,得到的几何体叫做棱锥. 2. 结合模型介绍: (图7) (1) 棱锥的底面、侧面、棱、侧棱、顶点. (2) 三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥. (3) 棱锥的表示方法:如:棱锥S-ABCD. (4) 棱锥的特点:底面是多边形(如三角形、四边形、五边形等),侧面是有一个公共顶点的三角形.用一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥,得到怎样的两个几何体? (图8) 1. 棱台的概念:棱锥被平行于底面的一个平面所截后,截面和底面之间的部分叫做棱台. 2. 结合模型(由学生通过类比给出以下概念) (1) 棱台的上底面、下底面、侧面、棱、侧棱、顶点. (2) 三棱台、四棱台、五棱台、六棱台. (3) 棱台的表示方法. (4) 棱台的特点:①上下底面平行,对应边成比例; ②侧棱延长后交于一点. 思考　如图9所示的几何体是不是棱台?为什么? (图9) 棱柱、棱锥棱台有何不同? 由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体.多面体有几个面就称为几面体. 如:三棱锥是四面体,四棱柱是六面体. 多面体至少有几个面?这个多面体是怎样的几何体? (图10) 数学运用 【例1】　下列几何体是棱柱的有　①③　(填序号).? (图11) 解棱柱的结构特征有三方面:有两个面互相平行;其余各面都是平行四边形;这些平行四边形面中,每相邻两个面的公共边都互相平行.当一个几何体同时满足这三方面的结构特征时,这个几何体才是棱柱.很明显,几何体②④⑤⑥均不符合,仅有①③符合. 变式　如图12,下列几何体是棱台的为　③　.? (图12) 解由棱台的定义知,棱台的上底面必须与下底面平行,且侧棱延长后交于同一点.①中侧棱延长后不能交于同一点,②中上底面不平行于下底面,故①②都不是棱台.③符合棱台的定义与结构特征. 　【例2】　根据下列关于空间几何体的描述,说出几何体的名称: (1) 由6个平行四边形围成的几何体. (2) 由7个面围成,其中一个面是六边形,其余6个面都是有一个公共顶点的三角形. (3) 由5个面围成的几何体,其中上、下两个面是相似三角形,其余3个面都是梯形,并且这些梯形的腰延长后能相交于一点. 　解(1) 这是一个上、下底面是平行四边形,四个侧面也是平行四边形的四棱柱. (2) 这是一个六棱锥,其中六边形面是底面,其余的三角形面是侧面. (3) 这是一个三棱台,其中相似的两个三角形面是底面,其余三个梯形面是侧面. 变式　观察图13,分别判断①中的三棱镜,②中的螺杆头部模型有多少对互相平行的平面,其中能作为棱柱底面的分别有几对. (图13) 　解图13①中有1对互相平行的平面,只有这1对可以作为棱柱的底面.图13②中有4对互相平行的平面,只有1对可以作为棱柱的底面. 【例3】　画一个三棱柱和一个四棱台. 　解(1) 画三棱柱可分以下三步完成: 第一步,画上底面——画一个三角形;