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《4.1生活中的立体图形》教学设计 长春市第六十八中分校 王艳霞 教学目标： 知识与技能 能识别立体图形中的柱体、锥体、球体、多面体，并将生活中的立体图形抽象为基本的立体图形 通过教师演示和学生搜集图片及实物，培养学生观察能力、搜集和提取有效信息的能力 过程与方法 由教师演示图片引导学生观察、分类，引出球体、柱体、锥体、多面体 由教师引导学生识别师生所探索的立体图形 情感态度与价值观： 通过师生合作增进师生情感 通过课前学生搜集的信息及课上的参与，使学生能较正确地评价自己的学习过程 通过图片展示，使学生不但看到数学的美，而且也体会到生活中处处有数学 教学重点：能识别生活中较为简单的立体图形 教学难点：将生活中的实物图形抽象为基本的立体图形 教学过程 创设情境，引出课题 师：封面上的图片给我们带回到童年时代，童年的生活是美好的，童年的许多趣事也是最难忘的，现在请同学们回忆儿时玩过的积木，当时你能拼成生活中的哪些图形？ 生：（可能说）房子、桌子、汽车……… 师：在这些图形中，有些是规则的，有些是不规则的，但都是立体的，而类似于这些图形的实物在我们的生活中随处可见，如楼房、客车、凉亭、电视塔……。它造福于我们的市民，也美化了我们的城市——长春，而这些实物中又各有哪些立体图形？这正是我们本节课所要学习的内容——4.1生活中的立体图形（课题） 欣赏图片，获取新知 师：请同学们和老师一起欣赏生活中的一些图片（电脑放映图片）欣赏的同时请仔细观察，哪些图形相类似？类似的图形又象小学阶段学过的什么图形？ 生：** 和 ** 类似，象小学学过的球体 师：很好，象这样的图形称为球体 师：还有哪些类似象小学学过的什么图形？ 生：** 和 ** 类似，象小学学过的圆柱体 师：很好。这样的图形称为圆柱 师：还有类似的吗？ 生：有， ** 和 ** 类似，象小学学过的长方体 师：很好，这样的图形称为棱柱 师：还有类似的吗？ 生：有， ** 和 ** 类似，象棱锥 师：很好，这样的图形称为棱锥 师：剩下的类似吗？象什么图形？ 生：象圆锥 师：很好。这样的图形称为圆锥 师：现在１０个图片已经分成５类，我们把圆柱、棱柱称为柱体。圆锥、棱锥称为锥体。那么本节的立体图形可分为三大类，即球体、柱体、锥体 师：我们再观察这些棱柱，它们有区别吗？ 生：有 师：区别在哪 生：如果上、下两个面看作底面，第一个底面是三角形，第二个底面是四边形，第三个底面是五边形，第四个底面是六边形 师：很好。我们就把他们分别称为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱 师：我们再观察这些棱锥，类似于棱柱，如何命名？ 生：三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥 师：非常好。我们再观察棱柱、棱锥，每个面是平面还是曲面 生：棱柱、棱锥的每个面均为平面 师：我们把这样的立体图形称为多面体，多面体中有几个面就称为几面体。如四棱锥就是五面体 师：三棱锥、五棱锥、六棱锥、三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱分别为几面体？ 生：四面体、六面体、七面体、五面体、六面体、七面体、八面体。 师：很好 观察图片、识别图形 师：现在我们再展示一些生活中的实物图片，谁能识别出类似于哪一种立体图形（电脑放映图片） 生1：长方体 生2：球 生3：球 生4：长方体 生5：圆柱 生6：长方体 生7：棱锥 生8：圆柱 生9：圆柱 生10：球体、椎体 生11：棱锥 生12：圆锥、圆柱 师：非常好，接下来展示一下你们预习后搜集的图片或实物 作品展示、巩固新知 师：谁先展示自己的作品（尽可能多的同学展示） 生：展示并说出类似于立体图形的名称（说错了引导纠正） 变式训练、反馈新知 师：引导学生完成126页----1、2 ，127页----2、3 生：说对即可 师：引导学生说出封面图形中立体图形名称 生：长方体、圆柱、球、圆锥 课堂总结、深化新知 师：通过本节课的学习，你们有何收获 生：（说错了，教师引导纠正，说不完整，教师引导补充） 课后作业： 每个人做一个边长为１０cm的正方体 书１２７页的阅读材料 预习下一节 板书设计：（略）