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圆柱体的表面积 无锡市査桥实验小学 唐晓芳 教学内容（课时） 第21—22页例2、例3，完成相应的“练一练”和练习六的第1、2 教学目标 ?????1、引导学生理解求“商标纸的面积大约是多少平方厘米”，就是求圆柱的侧面积。 2、放手让学生通过操作、观察、比较和推理，自主发现沿圆柱的高把它的侧面展开后的形状，以及圆柱侧面积的计算方法。 3、在学生列式算出商标纸的面积后，要适当总结圆柱侧面积的计算方法，以便于学生把具体的感性认识上升为一般的理性认识。 教学重难点 重点：理解圆柱侧面积和表面积的意义，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。难点：掌握圆柱侧面积、底面积和表面积的计算方法，体会这些计算方法的联系和区别。教学方法 自主探索，合作交流 课前准备 每人准备一个圆柱形薯片盒，剪刀，教师准备好课件。 教学过程（含板书设计） S = πr2 2、圆的周长计算公式： C = πd C = 2πr 3、长方形面积计算公式： S = ab 【设计意图：首先通过回忆圆柱面的特征来为下面求圆柱的表面积，知道圆柱共有三个面，表面积就是所有面的面积之和做准备。】 二、探索新知，体验解决问题的方法1、师：在日常生活中，我们常常见到一些圆柱形包装盒，2、提问：感知圆柱形包装盒，激发学习兴趣。师：（实物出示）仔细观察，想一想：这样一个圆柱形包装盒，求商标纸的面积，就是求……. 你们有什么好办法，能顺利求出圆柱的侧面积呢？、探索新知，体验解决问题的方法1、合作探究师：我们通过合作学习的方式，来研究圆柱侧面积的计算方法。出示合作要求：指名读要求 （1）把商标纸剪开，展开后看看是什么形状。 （2）思考：怎样计算圆柱的侧面积？2、巡视指导方法。3、第一层次的交流：师：沿圆柱的高剪开，侧面？长方形的面积怎样计算 板书：长方形的面积=长×宽 怎样求圆柱的侧面积呢？ 4、第二层次的交流： 出示：再次思考要求：长方形的长和宽与这个圆柱有怎样的关系？ 课件演示（沿圆柱的高剪开后侧面展开是一个长方形课件演示：将商标纸展开后成长方形的动态） 提问：圆柱与这个长方形的长、宽有什么关系呢？ 指明回答，板书：长方形的面积????=??????长?????×??????宽 ??????????????圆柱的侧面积???????圆柱底面周长??????圆柱的高 5、师：通过，6、你能解决？（1）出示例2 （2）提问：不用，你能直接求出商标纸的面积吗？ （）生独立计算。指明1人（）要求一个圆柱的侧面积通常需要知道那些条件？ 7、练习1：出示P22练一练1 求出它的侧面积，怎样求出圆柱的侧面积？ ??练习2：方叔叔用一张长10厘米，宽6厘米的长方形铁皮围成了一个圆柱形的模具。这个模具的侧面积是（???）平方厘米。 ?练习?8、出示例3， 把右边圆柱的侧面沿高展开后，得到的长方形长和宽各是几厘米？两个底面分别是多大的圆？ 指明生回答。 （2）在方格纸上画出圆柱的表面展开图。 （3）观察所画的圆柱表面展开图，想一想：圆柱的表面展开图是由哪几个部分组成的？ 师：圆柱的侧面积与两个底面积的和，叫做圆柱的表面积。(课件演示) 板书:（4）师：如果要用卡纸做一个这样的圆柱，要求需要多大面积的纸就是求圆柱的什么面积？你会求出这个圆柱的表面积吗？ 9、出示P22练一练2 你打算怎么求圆柱的表面积？ 可以先求圆柱的侧面积，再求圆柱的两个底面的面积。最后相加。生独立计算，展示部分学生作业。 、综合练习，巩固计算方法 师：在生活中，许多实际问题都可以转化成今天我们所学习的求圆柱侧面积和表面积的问题。 仔细理解下面题目的意思，说说解决这些问题，就是要解决哪些数学问题。 出示：练习六题1题2。（只列式，不计算）提问：要求铝皮的面积就是求什么？羊皮呢？要求做油桶的铁皮的面积就是求什么??提问：通过刚才两道题的解答，你认为计算圆柱侧面积和圆柱底面积时，有什么区别？强调：在计算侧面积时，需要知道圆柱的底面周长，而计算表面积时，不仅要求出底面周长，还要求出底面积。比较下面两题：A：一个无盖的圆柱形铁皮水桶，高是50厘米，底面直径是30厘米，做这个水桶大约需要多少平方厘米的铁皮？ （想一想，要求做水桶大约需要多少平方厘米的铁皮，就是求什么？） B：做一根2米、管口直径0.15米的白铁皮通风管（如下图），至少需要白铁皮多少平方米？（想一想，要求做通风管需要的铁皮面积就是求什么？ ?师：在求圆柱的表面积时，我们一定要根据实际情况来确定求几个面。 （3）挑战题：李老师有一个圆柱形教具，如果沿着圆柱的高剪开后，侧面正好是一个正方形，正方形的边长是3.14厘米，你能求出这个圆柱形教具的表面积吗？ （只列式，不