平阴教育科研(第六期)创新.pptVIP

课题带动，以课题研究促进课堂教学方式的变革 我校现有十二五课题10个，其中《自主合作型课堂教学模式的实践与探索》为省级课题，《新课程理念下初中语文作业设计研究》为市级课题，《初中地理课堂教学与自主合作学习研究》《课堂教学中如何使学生发挥策划者功能的方法研究》《信息技术教学中设计开放性作业促进学生自主合作学习的研究》《初中物理教育过程中多元化评价方式的研究》《加强初中生廉洁教育的研究》《生物学科自主合作课堂中如何发挥教师主导作用的研究》《自主合作探究课堂模式下历史教学的研究》《自主合作学习在生物课堂中的探索研究》为县级课题。通过课题研究实施，不仅改变传统的讲授式教学方式，而且在教学中逐渐地培养学生的自主意识和合作精神，开发学生的创造潜能，培养学生合作能力，让学生真正成为课堂的主人。 校本教研，积极开展各种形式的主题教研活动 为保证教师吃透教材和大纲，我们把集体备课制度作为教学常规来抓，要求每个备课组每周三开展一次具体备课教研活动，集体备课要求“三定三统一”，“三定”即定时间、定地点、定中心发言人。“三统一”即统一进度，统一教法，统一练习。充分发挥集体的智慧，群策群力，共同提高。学校领导不定期、不定时的深入备课组检查，督促集体备课的开展。其次，明确集体备课的具体要求，备课中要求必须作到“两备、六有”“两备”即备学生、备教材。“六有”即有教学目的要求，有重点分析，有教学过程的实施步骤，有具体的板书设计，有作业布置，有教后反思。教后反思为教师提供了改进教学提升发展空间的机会，我们把教后反思作为重点来抓，要求教师把自己上课时的得失成败整理出来，以自己的实践积累促进业务素质的不断提高。 我们利用两周一次的学校大教研活动，开展课堂教学评比活动，在全校推出优质课，供全体教师观摩学习，在青年教师中开展拜师结对活动，帮助青年教师成长。建立教师业务档案，对教师发展进行积极引导，每学年都督促教师制定专业发展规划。 打造课堂，张扬学生个性、促进全面发展 通过构建“自主、合作”学习型的课堂，在不增加学生在校时间和作业负担的前提下，让课堂成为学生发现自己潜能的地方，成为学生获得最多帮助的地方，成为一个快乐幸福的乐园；让学生在这里学会学习，学会共处的基本本领；让他们在这里尝试失败，享受成功；使学习成为学生自己喜欢的事情，为学生的一生的可持续发奠基。通过教师参与新课堂教学模式的实践，来提升教师的课堂教学技能，使教师在生生互动、师生互动中开阔视野提高理论素养，形成教师独特的个性风采。 通过课堂教学模式的实践探索努力走出一条“减负增效”之路，从而实现大面积提高教学质量的目的。我们以各级教育科研部门开展的教育科研成果评选活动为契机，组织教师积极参加，使教师的教育教学实践上升到理论研究，提高教师的教育理论水平。 高效课堂建设推进策略 1、精心选择教学内容。 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。 2、 优化课堂教学设计。 按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。 3、优化教学方法。 要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。 4、精心设计有效问题。 要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。 5、教学评价要及时有效。 教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。 6、对学生学习进行有效检测。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生