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基于任务的协作学习是协作学习的一种具体学习方法 内容摘要：基于任务的协作学习是协作学习的一种具体学习方法，通过让学生在协作完成任务，共同解决问题的过程中，掌握有关的知识、方法与技能，是一种非常适合在小学信息技术课中开展的学习方法，它有利于培养学生的创造能力、求异思维、探究精神以及合作能力。 关键词：小学 信息技术 任务 驱动 教学 协作学习 小学信息技术的教学模式仍然套用其他学科，特别是课堂教学的教学方法，师生关系，教学评价还效仿其它学科。这样一来不仅脱离了信息技术课自身的特点，使信息技术课的教学陷入了单纯的软件学习和计算机操作，而且忽视了学生是学习的主体，学习应以学生为中心的教育原则；忽略了学生已具有的知识体系及自身的学习方法，不利于学生创造性思维的发展和创新能力的培养，不利于学生信息素养的提高， 而任务驱动的教学方法不但激发了学生的动手的兴趣，而且提高了学生的动手能力和创新能力，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机，不断地挑战和激励学生前进。电脑课堂教学中，如何让学生成为老师呢？很简单，充分利用电脑教学软件，可以很好的实施：? ?? 学生演示?? ? 在电脑教学软件中，有一个功能就是学生演示。根据电脑教学原则，我们应该采取任务驱动教学法进行教学，此教学法把课堂教学分成四部分：提出任务——完成任务的思路/方法/操作——边学边做，完成任务——总结规律/技巧。我们上课时，运用各种手段提出任务，接下来就交给学生自己去尝试，然后就由先进学生运用软件进行演示，既解决了完成任务的思路/方法/操作，又树立了先进、后进学生的激情和信心。? ?? 我在教学《》这一课时，我就先提出任务：我昨天用，然后把他存到电脑里，但是由于不小心，忘了放哪了，找来找去找不到，大家能帮我找找吗？然后，就交给学生自己去尝试，不一会儿，就有好多同学用不同的方法找出了我要的文件。然后，我叫学生演示，不同的学生演示不同的方法，最后，通过“我的电脑”查找、通过资源管理器查找和通过搜索按钮查找三种方法都演示完了。演示完成，引导所有学生总结搜索的方法。2) 学生辅导??? 学生辅导是在电脑教学中发挥学生主体作用运用最多的一种方法。在学生学习过程中，有一些同学很快就完成了课堂学习任务，而有些同学会慢一点，也就为学生辅导提供了可能。??? 我在教学中，在布置任务以后，学生操作开始，就明确提出，哪些同学先完成，就成为本组的组长，可以起身巡视本小组的其他成员，监督他们的操作，对一些有困难的同学进行指导，对一些出现错误的同学进行修正。?? ? 其实，让学生成为老师，就是让学生互相帮助，共同进步。所用的方法还有很多，如课后，让个别学生介绍一些他所掌握的学生都感兴趣的电脑知识，甚至是电脑游戏，这些都是让学生成为老师的方法。只要我们平时多注重发挥学生在电脑学习中的主体作用，我们的电脑教学就会事半功倍，教学效益会取得明显提高！为学生的学习创造了广阔天地，提供了学习环境，增强了对学生思维兴奋点的刺激。教学时，学生活动多以观看为主。 学生是课堂的主人，老师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。小学生好奇心强，持久性差。课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以，在教学设计时应多考虑小学生的特点，要做到精讲多练，并做到全方位互动，即师生互动、人机互动、生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师或同学交流，寻求别人的帮助。还可以在学生之间开展合作学习。 在课堂教学中，教师要善于营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。比如：我在上《汉字的发展》这一课时，我先让同学们观看自己做好的一组幻灯片，然后就布置了一个作业，制作一组介绍中国四大发明的幻灯片，同学面对功能如此强大的“Powerpoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中学生缺少的是小组合作交流。此时，我仔细观察学生作品中的闪光点，通过学生作品的演示，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，接着大家一起试一试。这样，时间长了，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑并用的重要性，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。 如在教学《衣食住行五十年》一课时，要让一个学生在一节课内完成一个高质量的研究报告是不现实的。因此，课前我就布置学生以四人小组方式组成协作组，合作学习，每个学生都有自己明确的任务，都能按自己的特长来完成自己的作品，然后在小组长的带领下通过网络在Word里合成研究报告，并加以美化修饰。这种需要多人互相协调、一起合作才能完成的任务，最能让学生体验到合作的重要性。 在完成任务过程中，学生的相互交流、讨论，小组之间的竞赛，提出自