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多学科渗透环境教育的总体规划和相关措施 地球是人类的摇篮，自然环境是人类赖以生存的物质基础。人类又是自然环境改造者，人类活动对环境有着重大影响。当人类赖以生存的环境日益受到人类活动破坏时，我们作何回答？摆在我们教育工作者面前的任务是通过我们的智慧，用教育这种手段，让保护环境意识深入到每个受教育孩子的心灵。我校拟从“抓实课堂阵地、开展主题活动、实施课题研究、综合家庭社区”四个方面对如何教育学生接受环保意识，确立环保理念，成为环保小卫士进行总体规划。 一、抓实课堂阵地，渗透绿色教育 学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。但是由于历史和现实的各种原因，我国的中小学“环境教育”起步比较晚，至今还没有专门的教育课程，“环保教育”的内容往往蕴涵在各学科知识中。北京师范大学环境科学研究所王红旗教授认为：“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”。因此，在实际教学中，老师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则。 学校要求各学科教师把环境教育纳入教学计划，在各学科中充分挖掘教材中潜在的环境教育。 语文学科： 要通过名人、名言、名篇，对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知识有侧重地讲解。语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操，比如讲《云雀的心愿》一课，教师不仅要引导学生感悟课文的语言文字美，还要使学生了解森林的巨大作用，懂得植树造林的重要性。又如通过《只有一个地球》的教学，让学生认识到地球如被破坏了，人类将别无去处，所以我们必须精心保护地球，保护地球的生态环境。课后，还安排学生开小小讨论会，让他们互相交流体会、感受：在日常生活中应怎样保护地球的生态环境？对那些破坏地球生态环境的现象我们应该怎样对待？这样，既有利于学生理解语言,掌握语言，运用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。 品德与生活学科 要在爱护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。如《积极参加公益活动》、《节约水电》、《做一个有责任心的人》等都是环保教育的好材料。学校教师善于挖掘教材资源，充分发挥多媒体手段辅助教学的优势，充分发挥学生的主体参与意识，科学巧妙地把握教学契机，让学生在轻松愉快的气氛中受到环保教育。如《节约水电》一课，教学时教师通过形象的录像资料，使学生知道水是人类生存的基本条件。为了增强说服力，帮助学生知道节约水资源的重要性，教师还播放了一段北方因干旱给生活、生产带来严重后果的一组境头。课后布置学生以小组或个人的名义写一份节约资源、保护环境的倡议书，出版一期墙报，扩大宣传面，让全校同学行动起来，为保护和改善环境出一份力。从课内延伸到课外，强化了学生的环保意识。 数学学科 要认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题，使学生们积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动。让学生初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识，了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识，培养学生的环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面，并发展学生的环保技能，发展学生运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力，培养学生的批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。其在各年段的实施措施如下： 1）（一、二年级）： 侧重于简单的、初步的环境知识。如通过对图形、物体、动物的认识以及对有关环境的简单应用题学习，并适时开展游戏与实践活动（如《假日小队》一课等），让学生体验环境的美，培养学生爱护环境的意识。 2）（三、四年级）： 侧重于了解或理解基本的学科知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。如通过考察自然和人工环境中的物体来学习几何中的一些概念和掌握简单的数据整理、统计与运算的技能，从而认识数学与环境的密切联系；通过对亿以内数的学习，使学生了解我国人口状况；开展如《可怕的白色污染》之类的调查实践活动，增强学生的危机感、紧迫感与责任感。通过有关环境方面应用题的教学，让学生解决相关的实际问题。 3）（五、六年级）： 侧重于培养学生的环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识解决环境问题的方法和技能，同时进一步扩大和加深思想教育范围，使学生受到国情教育。如通过统计材料可以反映我国资源虽然比较丰富，但人口众多，人均资源少，从而可以提高学生对合理开发利用和保护资源的认识；通过对《百分数的认识》一节的学习，让学生知道中国人民用占世界耕地面积7%的土地，养活了世界上22%的人口，使学生受到国情教育