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生活倫理living Ethics 金繼春副教授 高雄醫學大學護理學院 課程宗旨 協助學生了解生活意義與價值、 表達對生活的想法及看法，進而 建立正確的人生觀：關懷環境、 敬業樂群。 透過對生活倫理的認識，培養 積極進取、熱情博愛、利他服務的 態度，來面對社會與提供專業服務 課程目標 本課程將教學目標分為認知、情意、技能三方面： （一）認知方面： 1. 讓學生認知人生的意義，了解生活的價值。 2. 對於生活倫理相關議題有基礎的認識。 （二）情意方面 1.引導學生自我肯定，並探索潛能。 2.引導學生省思自己的生活態度，思考人生的 方向。 3.協助學生思考遭遇困難或挫折時的因應態度。 課程目標(續) （三）技能方面 1. 訓練學生參與小組討論並清晰表達 自己對生活的看法、信念與態度。 2. 以言語及行動，對需要關懷的人 表達適當的關注並提供協助。 評值標準 1.生活日記：佔20％ 2.團體報告（報告20分鐘，討論10分鐘） 口頭報告：佔10％ 書面報告：佔20％ 3.小組討論：佔10％ 4.期末考：佔40％ 倫 理 希臘文：風格、習慣 中國字 「倫」：輩、群、次序或人群關係 「理」：道理 「倫理」：人群關係應有的行為法則，是一種有關辨別對與錯的行為素養 規範倫理學 義務論(deontological theory) 目的論(teleological theory) 德行論(virtue ethics) 義務論 認為評估行為的對與錯，不完全由行為所造成的結果決定，而是由行為本身所具有的特點決定。強調所採取的行動是對與錯，係依據其內在本質，與道德原則的一致性，以及行動的原則而定，又稱道義論。 1. 重視義務 2. 強調行為的動機及其與道德原則的一致性 目 的 論 是一以目的為導向的理論，認為一個行為的對錯依行為的結果來判斷，其完全決定在該行為所實現的目的或結果 重視效益 強調行為的結果 德 行 論 基於個人想要成就的人格特質，去努力培養相對應的氣質傾向 重視 本有善性的實現 良好關係的滿全 強調 倫理判斷能力的培養 良好道德習慣的培養 義務論基本原則 自主原則：當事人的同意 行善原則：有利或有價值的就值得做 不傷害原則：保護弱勢 公平正義原則：資源公平分配 義務論的重點 行為本身的對或錯是絕對的 強調行為的正當性，即動機之純正 整體概念應符合 普遍的適用性 尊重人的價值與尊嚴，以人為目的而非手段 人因瞭解其正當性而自願接受 * *