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把握架构，研究入微——制作基本动画教材分析 【摘 要】随着信息技术新课改的实施，信息技术老师对教材的把握成为上好一堂课的关键，如何把握教材，合理设计教案，让课堂教学的有效性充分发挥，是我们探寻的目标，本文就《制作基本动画》实际案例出发，从三方面阐述如何把握架构，深入研究教材，提高课堂的知识性、趣味性、有效性。 【关键词】教材；课堂；活动；教学 教材是课程的重要资源，它作为一种工具与手段呈现着教学内容，他所涉及的典型案例对开展教学有着指导性或建议性的意见，但教材不是教学的目的。在使用教材时，教师不能局限于或固循教材中已有的教学设计。教材不是教案，教材是更好组织教学内容的依据，提供教师一定方法、素材，提供学生学习的例子和理论依据。因此作为教师要把握教材，领会教材的实质精神，组织好课堂教学，提高学生的学习效率。 1．理解把握教材，明确初中信息技术课程任务 提升学生的信息素养是信息技术教育的核心任务。1989年，美国“信息素养总统委员会”在报告中关于信息素养的定义：“要成为一个有信息素养的人，他必须能认识到何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用必要信息的能力。” 就《制作基本动画》这一节中，它的课程任务就是让学生掌握flash的两个补间动画。从知识点来讲要求学生掌握flash制作动画的操作步骤与方法，但从培养学生信息素养来讲要挖掘的东西就很多。如：情感价值的培养，如何就本教材，让学生愉快的接受知识；信息意识的深化，如何挖掘教材，让学生领会搜索信息、作品欣赏能力的提高，如何让学生鉴赏美等。我们在把握整体知识框架的同时，不断地丰富内涵。让学生的信息素养得到不断的培养。从多方面，多角度的养成学生良好的获取、鉴别、运用信息的能力，这样对学生将会终身受益。 2．合理处理教材内容，抓住核心打造亮点 《制作基本动画》是江苏省九年义务教育《信息技术》第8章动画制作中第三节的内容。该小节是第8章的重点实践操作内容。教材中主要通过两个例子《移动的太阳》完成动画补间动画的讲解；《小花的制作》完成形状补间动画的讲解。教材把两个简单的补间动画的知识点融入到实际的操作案例中，完美的结合了问题与操作的统一，以任务带动教学。教师在吃准课标同时，合理的利用教材中的典型事例，自由的组合把“教教材”为“用教材”。为学生呈现丰富多彩的内容。 2．1教材亮点一：“活动”的处理 本教材最大的亮点是安排了一系列的活动，相比较之前的教材，现行教材把知识点巧妙的安排在活动中。以实际例子，体现学生实际动手操作能力和自主探究学习的能力，使课堂真正成为学生探究知识的课堂。 那么如何安排好亮点活动呢？我认为可以从以下几个方面来完成活动的整体安排。 通过观察引入知识。教材中给出了太阳移动的动画事例，我们可以从教材出发，提炼问题，引发学生思考。如：该动画的对象有几个？需要分层处理吗？该动画的实质是什么？让学生从活动中学会思考，培养学生的认知能力。教材所安排活动是知识要点的体现，在活动最初，不妨让学生多观察思考，不要简单的把教材中的实例演示给大家看一遍，就让学生自己动手完成。对于教材我们更需要的是把知识点串成一串珍珠呈现给学生。最好不要照本宣读，流于表面形式。 实践操作。实践操作中我们对于教材的把握更需要由浅入深，层层剥离。就《形状补间动画》这一小节，直接按教材讲解小花的变形可能不利于学生理解与消化。我的做法是对教材进行分层处理，分解知识点，降低操作难度。首先让学生完成形状的变形：圆形变成长方形。其次深入到图片的变形如“喜羊羊”变成“灰太郎”。用学生喜闻乐见的事例，引出其中的知识点：形状补间的对象是要分离的和图片分离的方法等。让学生在实践中碰到问题，解决问题，继而掌握知识要点。最后再实践课本案例“小花的变形”。从学生的完成练习的情况看，效果良好。因此对于教材中的活动有时需要必要的补充与铺垫。 总结。一个活动的完成，需要进行总结。让学生来讲述这个活动的过程与收获。本教材在很多章节后面都涉及到活动结束后的讨论学习。如“讨论关键帧与空白关键帧的区别？何时应插入空白关键帧”。讨论学习的过程能很好的巩固和总结活动中的知识点。组织学生积极参与问题的讨论与解决，让学生在已有知识中不断深化。 探索。根据以前的经验进行试探性操作。对于活动的最后一步，我们新教材中都有所体现。基本上都有探究学习这一模块。把知识再次的延伸与巩固。 教材中活动需要灵活处理，这样才能真正的让学生从简单的模仿操作内化为知识要点的掌握。 2．2教材亮点二：阅读材料、