生态系统的结构 公开课课件(改)精品.pptVIP

通过以上的学习，我们知道生态系统多种多样，但是都有相似的结构，那么，生态系统的结构是什么？ 小结 3）、所有动物都是消费者。 4）、细菌都是分解者。 第五章 生态系统及其稳定性 第一节 生态系统的结构 学习目标 1、举例说明什么是生态系统。 2、讨论某一生态系统的结构。 3、尝试建构生态系统的结构模型。 学习重点： 生态系统的成分及各成分间的关系 教学难点： 食物链、食物网的概念及营养级的确定 1.概念： 由__________与_____________相互作用而形成的统一的整体，叫做生态系统。 2.范围： 有大有小，最大的生态系统是______. 3、类型： _____生态系统：_____生态系统、_____生态系统等 _____生态系统：_____生态系统、_____生态系统等 一.生态系统的范围 （课本P88）： 1.概念： 由__________与_____________相互作用而形成的统一的整体，叫做生态系统。 生物群落 无机环境 1.澄迈新市场上有鸡、鸭、鱼等动物，也有各种青菜，还有阳光，空气等非生物，那么上述生物与非生物是否能构成一个生态系统？为什么？ 堂上训练 答：否，因为这些成分之间没有相互作用。 一.生态系统的范围（课本P88）： 1.概念： 由__________与_____________相互作用而形成的统一的整体，叫做生态系统。 生物群落 无机环境 2.范围： 有大有小，最大的生态系统是______.它包括地球上的______________及其_____________。 生物圈 全部生物 无机环境 3、类型： _____生态系统：_____生态系统、_____生态系统等 _____生态系统：_____生态系统、_____生态系统等 自然 人工 水域 陆地 农田 城市 一.生态系统的范围（课本P88）： 二.生态系统的结构： 阅读课本P89-90，观察自制生态缸， 1.生态缸中哪些成分是没有生命的？它们对生态系统来说重要吗？ 2.生态缸中有哪些生物？它们获取能量和物质的途径一样吗？试着将它们 。 归类 思考讨论 主要是绿色植物 化能合成细菌(如：硝化细菌、铁细菌等） 主要是动物 某些寄生生物,如病毒 生产者 （自养型） 消费者 （异养型） 分解者 （异养型） （一）生态系统的组成成分（课本P90) 非生物的物质和能量 营腐生生活的细菌、真菌、 腐生动物(蚯蚓、蜣螂 ) 如：阳光、空气、水等 二.生态系统的结构： 思考 ：生态系统各组成成分之间有没有联系？ 思考与讨论： 图1为生态系统一般性结构模型，请你据此尝试构建图2所示生态系统的结构模型。 图1 图2 （二）各组成 之间的紧密联系 （课本P90) 成分 生产者 非生物的物质和能量 消费者 分解者 （二）各组成成分之间的紧密联系 由图可知，生态系统的各组成成分之间紧密联系、缺一不可，使生态系统成为一个统一整体。 堂上训练 2、下列关于生态系统的组成成分的叙述，正确的是（ ） A、太阳光来源于地球之外，不属于生态系统的成分 B、硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者 C、病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者 D、蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者 草 昆虫 青蛙 蛇 鹰 成分 生产者 初级 消费者 次级 消费者 三级 消费者 四级 消费者 第一 营养级 营养级 第二 营养级 第三 营养级 第四 营养级 第五 营养级 1、食物链（捕食链）： 生物之间由于______关系而形成的一种联系。 营养级：食物链中的一个个环节称为营养级。 是指处于食物链同一环节上所有生物的总和 （三）营养结构（食物链和食物网）（课本P91) 食物 1、食物链（捕食链）： 生物之间由于______关系而形成的一种联系。 问：1.在生态系统中，草只被蝗虫吃吗？ 2.鹰只吃蛇吗？ （三）营养结构（食物链和食物网）（课本P91) 食物 2、食物网： 许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构， 就是食物网。 参加人数：5人 材料：面具、头饰；箭头； 规则： 1.每个同学选一个自己喜欢的面具和一个箭头，戴面具的同学就代表该种生物 2.箭头表示能量流动和物质循环的方向。 3.参加游戏的同学按该种生物在食物链中关系，从左到右排列。 草 昆虫 小鸟 蛇 鹰 食物链小游戏： 1.食物链的组成：_______