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浅析农村学校学困生的转化策略 　　摘 要：就农村学校学困生转化策略展开论述，探讨农村学困生的解决对策。 　　关键词：学困生；转化；对策 　　一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”学困生的转化是一项复杂的综合性工程，需要社会、学校、家庭、教师等多方面的密切配合，我就教师在此工程中应发挥的功用浅析如下。 　　一、构建和谐师生关系，坦诚交流 　　苏霍姆林斯基曾这样告诫教育者：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”关怀备至说的是细心，深思熟虑说的是慧心，小心翼翼说的是耐心。只有走进学生心灵的教师，他的教育才是有效的，他的工作才是出色的，他才能赢得学生的尊重和信任。关心和爱护学困生，这是做好学困生思想工作的重要前提，爱护学困生是打开其心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个学困生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。 　　二、平等对待学困生，精心呵护 　　在多数教师眼里学困生无可救药，对他们冷眼相看，特别是每次考试成绩在50分以下的，基本上就放弃了，对他们的要求就是课堂上只要不影响教学就行，甚至不用交作业。学习成绩一日不如一日，就这样一个憧憬着美好未来的学生从小受到不公平待遇，美好的未来就断送在我们的手中。 　　作为教师不应以分数的高低来决定学生在你心中的位置，也许在你的冷眼中有瓦特，一定要公平对待每一个学生，改变对学困生的态度，把学困生放在与优生同等重要的位置。那是在我刚接五年级2班语文教学工作时，在墙角坐着一位个子比较高的学生，一上课就搞小动作，引起了我注意。通过了解，得知他每次考试成绩都在30分左右，以前的任课教师不管他，其实他并不笨，而是基础差，学习习惯没有养成。于是我开始走近他，对于他的困难我及时给予帮助，在考试时笔没有墨水了，坐在那里发愁，其他同学又不借给他，这时我把手中的笔给了他，并鼓励他说“如果这次你考上了40分我奖励你一支笔”，终于他考了48分，我兑现了承诺，慢慢的课堂上他有所改变。当他寂寞时，我会走到他身边拉拉家事，伤心时我会讲故事逗他笑，就这样一个月过去了，课堂上安排的作业他奇迹般地完成了。六年级开始住校，有一次，星期一晨读时，我发现他没有语文书，原因是在家做作业时书放在桌子上忘带了，由于家离校较远，放学走路回家时间不够，我想机会来了，“放学后我骑摩托车和你一起去拿怎么样？”他乐意地接受了。这件事后，他对我深怀感激之情，这一次作文《老师我想对你说》中，他这样写道：老师，你是我心目中最好的老师，感谢你一直对我的帮助，我要努力学习考上好中学，像哥哥一样去酉一中读高中。到现在他语文能考到70分左右。其实学困生并不是不能改变，只要教师不抛弃、不放弃，想他们之所想、急他们之所急，用平和的心态去真诚关心，他们就会心怀感激，会听你的话，按照你的要求去学习，一些恶习就会消失，对学习就会产生兴趣。“一分耕耘，一分收获”，当付出时，收获的是学生的进步和工作带来的快乐。 　　三、多给展示平台，重拾信心 　　每一个人都想展示自己的聪明才智，得到他人的认可，学困生也想得到老师的表扬和同学的掌声。学困生由于心理上怕说不好而不敢开口，课堂上我让他们说说话、笑一笑，还给他们课堂上应有的发言权，有意识地将一些比较简单的问题让他们回答，这样学困生开口的习惯就会慢慢养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。学校开展的一些活动给他们参与的机会，开学初，学校要求各班选一名安全信息员，协助班主任做好班级安全管理工作。契机终于来了，我把这个神圣的任务给了甘双林同学，当我在课堂上宣布的时候，顿时发出“啧、啧”的惋惜声，有的说“当没有选”，纷纷表示不同意。说起甘双林，班上的同学恨之入骨，个子不高的男生，不爱说话，典型的“独行侠”，学习成绩差，专门搞恶作剧，小事不断大事不犯。我就和同学们打赌：“甘双林同学一定能做好安全信息员的工作，而且还能出色地完成，两周可见分晓。”他笑了，此后，他开始动起来，及时地将同学之间的矛盾纠纷反映给我，并开始主动交作业，课堂上也有了变化。两周后，我问同学们，甘双林的表现你们满意吗？大家沉默不语，他能做好此项工作吗？同学们异口同声地回答“能”，教室里不约而同的响起一阵掌声，我看见从未鼓掌的也鼓掌了。从此学习态度发生很大的变化