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浅析高中地理教学中的情感渗透 　　【摘 要】地理和我们的生活紧密相关，但是受传统应试教育的影响，很多高中生对地理的认识还停留在应考阶段，给高中地理教学活动的积极开展带来了极为不利的影响，本文从高中地理教学过程中的情感渗透的重要性出发，通过详细的阐述高中地理教学活动中的情感渗透策略，以期对高中地理教学的发展提供良好的意见指导。 　　【关键词】高中地理；课堂教学；情感渗透；策略 　　受传统应试教育的影响，高中地理的课堂教学一直以填鸭式和灌输式为主，教师作为课堂教学的主体，更多的是为了让学生掌握知识，具有更强的应考能力，从而忽略了高中地理教学活动中的情感渗透，导致高中地理课堂教学的气氛死板，内容枯燥，学生的兴趣度不高，缺乏主动学习的热情。这种缺乏情感的灌输式教学方式极大的挫伤了学生学习热情，导致很多高中生对高中地理课的认识浅显，不仅不利于学生提高学习效果，更不能让学生将所学的知识理论与生活实践进行有效结合，导致很多高中生滋生了“地理学习不重要” 、“地理无用论”的错误思想，严重影响了高中地理教学活动的效果。 　　随着时代的发展和素质教育的推行，学以致用、知行合一成为当前教育的重要目标指向，改变传统灌输式的死板教学方式，在高中地理教学活动中积极的注入情感，受到了教育各界人士的重视。在高中地理教学中进行情感渗透，实行课堂情感教学，能够极大的激发和培养学生学习兴趣，让学生积极主动的学习知识，学以致用、活学活用，有效提高地理教学效果。本文通过对高中地理教学中的情感渗透问题进行探讨，有效的提出了高中地理课堂情感渗透的实施策略。 　　一、高中地理课堂教学中情感渗透的重要作用 　　在高中地理课堂教学中进行积极的情感渗透，对提高高中地理课堂教学的效果具有重要的作用。具体来说高中地理课堂教学中情感渗透的重要作用主要包括： 　　1.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性 　　高中地理课堂教学中的情感渗透能够更好的让教师从学生主体的实际情况出发，培养学生的积极情感，激发他们的学习热情、斗志，改变传统灌输式、填鸭式的接受与服从教学模式，能够更加充分的尊重学生的思维方式，允许学生提问、允许学生说不，让学生在轻松的氛围中，更好的培养对高中地理学科的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性。 　　2.充分发挥学生的积极思考的能力，培养学生的创造能力 　　通过高中地理课堂教学活动中的情感渗透，能够充分激发学生自身的求知欲和好学精神，充分发挥学生的积极思考的能力，不断的开发其创造性才能，去积极的探求高中地理书上的神秘自然规律，培养学生的创造能力。 　　3.帮助学生快速认知，降低学生的厌学情绪 　　高中地理课堂教学活动中的情感渗透，能够极大的缓解传统应试教育所带来的分数压力，改变传统课堂教学的死气呆板局面，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，有效帮助学生快速的学会认知，提高教学效率。 　　二、高中地理课堂教学中情感渗透的有效策略 　　1.以情动人，建立良好的师生关系，引导学生的情感发展 　　高中地理教师在课堂教学中积极的进行情感渗透，以情动人，建立和谐、融洽、民主的师生关系，是营造良好的学习氛围、引导学生情感发展的关键性要素。师生关系融洽，教师态度和蔼亲切，才能让学生在学习过程中实现精神放松，实现学生课堂学习的积极主动性；才能让教师更好的引导学生的情感发展，让学生在课堂教学过程中勇于思考、勇于提问、勇于创新，从而更好的实现高中地理课堂教学的效果。 　　2.以情动人，发挥学生的感知能力，提高学习的认知能力 　　高中地理是一门知识的跨度相当广的学科，上至天文，下至地理，近及家乡自然风光，远及全球奇特地貌都有被囊括进来。高中地理老师应该在课堂教学活动中以情动人，积极的发挥学生的感知能力，通过丰富的情感语言，生动形象的文字介绍，将学生引入到知识感知的课堂，让学生积极的发挥自己的想象力，感知地理的神奇，从而有效的提高学生的认知能力。首先，高中地理老师可以借助丰富多彩的语言文字来积极的发挥学生的感知能力，畅想地理书中的陆地地形，如介绍我国祖国的其他地形：有“雪域高原”之称的青藏高原、气势雄伟磅礴的泰山、有“奇险天下第一山”之称华山、被誉为“世界屋脊”的喜马拉雅山脉，这些生动而形象的文字能够让学生更好的发挥自身的感知能力，提高学习的认知能力。其次，以情动人，还可以积极的借助现代化的多媒体教学工具来渲染课堂教学的气氛，进行良好的知识感知渗透，提高学生学习的认知能力。 　　3.以情动人，创设情境，激情起趣，精心组织课堂教学 　　兴趣是吸引学生学习的最好老师，在高中地理课堂教学中进行情感渗透，以情动人，要求高中地理老师积极的创设情景，用兴趣激发学生学习的激情，精心组织课堂教学。高中地理作为一门应用性很强的学科，如果没有积极的情感倾注，那么老师的讲