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对高职学生健康情绪培养的方法浅析 　　摘 要：现今高校的学生年龄阶段主要以“90后”为主，呈现出个性自由、清晰的显著特点。这也就意味着高职院校学生的情况决定了管理模式的特殊性。通过将情感教育的方法贯穿到整个管理过程中，以“人治+法治”的综合培养手段，通过对学生健康情绪的疏导，以期能够使学生在人格完善的同时得到全面的发展。 　　关键词：高职学生；个性特点；情绪疏导；健康情绪 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）11-0246-02 　　现代大学教育阶段中的高职教育，其学生作为一类群体，既与普通本科院校学生有相同之处——个性鲜明、创新能力无可非议，也带有鲜明的高职特点。社会快速的发展，给他们的思想带来了强烈的碰撞和冲击。他们激情盎然、意气风发。但是，却也有许多有悖于高等教育主流价值观的事件发生，如道德滑坡、物欲横流、不思进取、违法乱纪等现象。这与高校管理的核心价值观出现冲突，从而使得解决和改善现状成了每位高等教育工作者必须面对和刻不容缓的首要任务。 　　一、高职学生情绪教育的意义 　　情绪教育是素质教育重要的组成部分，我们不难发现，现在的教育中，往往理论教育作为主体而忽略了学生的情绪教育。使得学生在面临诸如此类的问题时，往往不知道该如何调动情绪去妥善的处理，从而导致一些高校管理中不愿看到的现象。如果这些情绪问题得不到及时的解