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中专转型学校大专初期的教学管理策略 　　摘 要： 教学管理中，多多少少会遇到些问题，特别是在中专向大专转型的初期。为了使大专教学管理更标准化，教学管理改革时要加快速度，关于教学管理时的自主权要不断扩大，教学管理规章制度要不断完善，加强管理，强化服务意识。 　　关键词： 中专向大专转型 转型初期 教学管理策略 　　在中专升为大专后，学校的等级又上升了一个层次。随着层次的不同，学校在办校自主权、招生人数、专业类别和课程安排等方面也会与以前有很大区别。因此，学校为了更好地发展，在教学管理方面的变革是必然的。根据教育部的有关条文规定，一个学校由中专向大专转型后，必须由上级对其工作进行评估长达五年，从而判断学校转型后能否真正符合高校的办学标准。但是，中专向大专转型时，一开始是特殊的时期，也是比较敏感的时期，特别在教学管理思想交汇方面。教学管理人员不能及时转变管理教学制度，这种现象是普遍存在的[1]。 　　1.中专向大专转型初期在教学管理中存在的主要问题 　　1.1教学管理的方式落后 　　中专上升为大专时，初期，教学管理人员管理时由于惯性所致，总会沿用管理中专时的制度，中专通常教学管理方式比较一致化，在以下方面有所体现：教学计划、课程设置、教学大纲和考试形式，但是大专与中专在课程方面有显著不同，大专课程是学校自己制定的。可以看出，刚刚转型的大专在教学管理方面不能适应发展要求。 　　1.2管理的自主权不大 　　根据教育部颁布的有关规定，不同等级的学校在管理体制、招生等方面都是不一样的。中专教学管理制度是完全一致的，对学生进行集中管理，所以每个系级的自主权比较小，教学管理主要方式是严格执行上级颁布的命令。与中专不同的是，大专在教学管理方面有着更大的选择权和自主权。 　　1.3服务意识较弱 　　中专在教学管理时，由于自主权学术较小，完全听从上级命令，极大地降低教学管理人员的积极性，造成许多教师的服务意识较弱。 　　1.4规章制度不完备 　　刚刚转型，教育部就要对学校进行工作评估检查，特别是在教学管理规章制度方面。以前一直是中专，制定的教学管理制度都是针对中专的，可想而知，中专制度不可能符合大专，这就要求在规章制度方面不断改革，在中专规章制度上取其精华、去其糟粕，从而制定出一套与大专教学管理相符合的规章制度，使学校更符合国家要求。 　　1.5管理手段不先进 　　刚刚转型的大专，教学管理手段和教学设施都比较落后、不完善，教学管理时都是人为管理，因此会出现信息反馈滞后的现象。随着经济全球化、科技全球化发展，在教学管理方面要跟上科技步伐，使教学管理手段和教学设施更加网络化、信息化，从而保证教学管理中信息渠道畅通，管理效率提高[2]。 　　2.关于标准化教学管理的方法 　　2.1加快教学管理进度 　　加快教学管理有很多方法，以下主要介绍三种方法：（1）要对传统管理方法进行改革，使老师和学生共同管理。在中专往大专升的时候，其中有很多问题存在，管理者进行管理时，应该探索解决问题的新方法，不用一贯使用的传统方法，同时，可以让老师和学生一起管理，形成一个新的管理体系。（2）对教学管理人员进一步培训，尤其是那些比较优异突出的要更加注重，这是初期大专改进教学管理的一个重要突破口，而且培训方式有很多种，最好请一些专家或者让培训人员去高校参观学习。（3）行政与学术管理要同时进行。一般大专教学管理都分为两部分，一是行政管理，二是学术管理，管理人员要有丰富的管理经验，在理念方面做到与时俱进，同时具备一些基础技能，这样才能有效管理。（4）教学管理核心是以人为本。人在教学管理方面非常重要，核心、目的都跟人有关，都是围绕人进行管理的。所以，对其进行管理时要特别注重人在教学管理中的地位，充分发挥人的主导作用。 　　2.2确保每个系的教学管理自主权 　　目前，很多大专教学管理重心在改变。每个系都有属于自己的相应权利，这样才能根据实际情况，对自己的专业进行规划，了解对应的课程教学。这样不仅可以减轻学校压力，而且使自己的目标更明确，调动积极性，提高教学管理效率。学校在教学管理方面要充分发挥职能。如果对教学计划或者内容进行一些调整，更能促进教学管理多样化，使其更有效管理。 　　2.3树立良好服务意识 　　教学管理一般注重老师与学生之间的互动性，使教学方面更加完善，但是教学的核心是服务，一般指教学与学生学习方面的服务。要想更好地教学，必须对其科学管理，因为科学管理是服务的前提。树立良好的服务意识有助于对教学更好地进行管理，使教学质量提高，一举两得。在中专往大专转型的初期，新的教学管理更多地体现服务方面的一些特点，因为它充分考虑学生与教师的需求，为其营造很好的学习氛围。不仅使老师发挥才华，而且使学生更好地吸收知识、了解知识。 　　2.4完善规章