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中考“材料探究题”解析 　　【考点点击】 　　《语文新课程标准》指出，在语文学习过程中，要“初步具备搜集和处理信息的能力”，“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”，能“就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字等展示学习成果”，这些实际上都与语文探究能力有关。为了检测考生的探究能力，近年来，材料探究类题目频频出现在各地中考语文试题上，这类题目，往往给出多则相关联的文字资料，要求考生通过探究，得出结论，作出判断，或运用探究所得解决实际问题。 　　【题型解析】 　　一、结果型探究。就是指通过对所给文字材料的阅读、分析、探究，得出一个或多个结果。 　　例1.（2014年福州卷）阅读下面的材料，写出你的探究结果。 　　【材料一】潜水艇的发明者之一西蒙在自传中的第一句话就是“凡尔纳是我一生事业的总指导”；现代直升飞机发明者西科斯基的灵感源于年轻时读了凡尔纳的科幻小说《云的快船》，他经常引用凡尔纳的话“一个人可以想象任何东西，另一个人可以使之变成现实”。 　　【材料二】1914年，威尔斯出版了一本名为《世界释放》的科幻小说。该小说想象1933年出现“人造”原子能，接下来发生一场灾难性的世界大战，最后出现一个全球性的和平政府。物理学家齐拉特于1932年阅读了这部小说，该书启发他于1933年解决了核链式反应出现的一个问题，也启发他在第二次世界大战后发起了在国际上控制军备、和平利用核能的运动。 　　从以上材料中你看出科幻小说与科技发展有着怎样的关系？ 　　【解析】这道题目给出了两则材料，材料一列举了潜水艇、直升机的发明都与科幻小说有关；材料二介绍了《世界释放》这部科幻小说给科学家齐拉特带来的一系列启示。探究这两则材料，主要是通过对比，寻找它们之间的共性。 　　参考答案：①科幻小说能给科学家很多启发，在一定程度上促进了科学的发展。②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播做出了贡献。③科幻小说能激发科学的灵感，促进他们把幻想变成现实。 　　【技法归纳】对几则材料进行探究，得出结果，一种方法是“求同”，找出这几则材料所呈现的共性特点，得出一个或几个结论。另一种方法是“求和”，即将几则材料的内容综合起来即可。另外，有时候还可“求异”，即分析几则材料之间的不同点，找出区别所在，准确捕捉各自的个性。 　　二、提取型探究。就是按照题目要求，从所给的材料中提取出相应的信息。 　　例2.（2014年鄂州卷） 　　当前，邪教披着传统宗教的外衣，大肆行着控制信徒、残害生灵的卑劣行径。地点不同，时代不同，教义不同，但对生命的伤害却惊人的相似。面对这种社会现象，某校九年级同学准备举行一次综合性学习活动。资料组的同学搜集到了三则材料，请你从中提取两条信息，并用简洁的语言概括出来。 　　【材料一】2014年6月5日，《人民日报》时评：尽管事情已经过去数天，但发生在山东招远一家麦当劳餐厅一女子被邪教组织成员殴打致死的惨案还在刺痛着人们的神经。与其他暴力事件或突发事件不同，招远惨案并非基于具体的利益冲突或现实纠葛，本质上是某种反人性的教条对普通人实施残害，这是任何一个文明社会都不能容忍的暴行。 　　【材料二】在日本，奥姆真理教是邪教的代名词，该邪教创始人麻原彰晃指使邪教成员在东京多条地铁施放毒气，致13人死亡，六千多人受伤。韩国有异教、邪教约一百多个。这些异端宗教，一是控制信徒，实施暴力、恐吓、杀人等犯罪行为；二是组织信徒非法榨取财物，并以末日论等错误教理对信徒进行引导。南非这些年也出现了一些邪教组织的极端案例，比如“诺亚方舟”、“马伊团体”，给南非社会造成了很大的影响。 　　【材料三】欧洲宗派研究中心联合会负责人尤格利斯?弗德利赫近日表示，邪教与宗教有着严格的界限，邪教将教主个人意志强加于人，损害个人自身价值。邪教组织通常显示出两面性，他们表面上似乎是安全的，而实质却是压倒性的邪恶。世界各国在对待具有破坏性的邪教组织方面应达成共识，密切监控和治理邪教危害社会的行为，采取多重措施对邪教组织进行遏制和铲除。 　　你提取的信息： 　　【解析】这道题目给出三则材料，都与邪教有关，反映出了邪教的一些特点。提取时，只要能从中概括出有价值的信息即可。 　　参考答案：①邪教具有破坏性；②邪教具有两面性（欺骗性）； ③世界不少国家受到邪教影响； ④世界各国要共同打击邪教。 　　【技法归纳】解答提取型探究，一种思路是提取几则材料的共性特征，另一种思路是提取不同材料的个性特征，只要提取出的信息有价值就行。如果题目明确了提取要求，那就必须按照要求进行提取。 　　三、运用型探究。就是指运用探究所得，去解决一些具体问题，完成其它综合实践题目。 　　例3.（2014年南昌卷）阅读所提供材料，结合你对辛弃疾的了解，参照