中考文言文节奏划分技巧2015年中考全面大复习.docVIP

中考文言文节奏划分技巧2015年中考全面大复习 　　语文新课标中规定“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”要准确理解文言文的内容，除了弄清字词的含义、掌握古今词义的异同、通假字，准确把握文言文朗读节奏也是重要的一环。“句读之不知惑之不解”，不能准确划分朗读节奏，会直接影响对文句、文篇内容的理解。 　　近几年各地的中考语文试卷文言文部分也时常考查这类问题，这类问题往往是主观试题较多，难度大，得分低，考试形式大多是选择题和直接划分节奏，分值一般为2分。但是我们也绝对不能小视。 　　那么，如何确定文言诗文句子的朗读节奏？笔者根据自己的教学实践，总结了常见文言诗文句子划分节奏的方法，权作引玉之砖，求教方家。 　　一、 按音节兼顾意义来划分 　　例⒈故人具鸡黍。 　　解析：按二一二的节奏形式可以划分为：故人?u具?u鸡黍. 　　也可按二三的节奏形式划分为：故人?u具鸡黍。 　　例⒉谁家新燕啄春泥。 　　解析： 按二二三的节奏形式可以划分为：谁家?u新燕?u啄春泥。 　　二、句子成分之间要停顿 （根据语法结构划分节奏。） 　　（一）主语和谓语之间，一般要停顿。 　　例1、吾/视其辙乱。（主语“吾”与谓语部分要读分） 　　例2池/非不深也（《得道多助，失道寡助》）（主语和谓语之间要划分） 　　例3此?u庸夫之怒也。 　　解析：此是这句话的主语，庸夫之怒作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此?u庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫?u之怒也。 　　（二）谓语和宾语间，一般要停顿。 　　解析：例1、 问/今是何世 （《桃花源记》）原句是动宾结构， 　　宾语是一个主谓短语，如读成“问今/是何世”，读成了主谓句，就误读了。 　　例2、刻/唐贤今人诗赋于其上 （《岳阳楼记》） 　　例1、2句中的动词谓语“问”、“刻”与其支配的对象宾语之间也要作停顿。 　　（三）主语、谓语和宾语间，一般要停顿。 　　例⒈先帝?u不以?u臣卑鄙。 　　解析：先帝是主语，以是谓语，臣卑鄙是宾语，不作以的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝?u不以?u臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝?u不?u以臣?u卑鄙。 　　三、修饰语和中心词之间，一般不停顿 　　例1 缘溪/行（忘/路之远近）。 　　介词“缘”与中心词“溪”构成介词结构，划为状语，“缘溪”之间不能划，误划分为：缘/溪行。 　　例2 其一/犬坐/于前。（《狼》） 　　（名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开） 　　先划句子成分：句中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语；“坐”动词作谓语；“于前”介词结构在谓语后作补语；“犬” 译为“像狗一样”， 修饰动词谓语“坐”，在句中作状语。 　　要特别重视：名词作状语，不能与中心词划分开。该例名词“犬” 作状语，不能跟中心词“坐” 划分开，或误把“犬”当主语，误划为“其一犬/坐于前” 　　四、根据文意确定停顿。 　　例⒈医之好治不病?u以为功。 　　解析：不病，没有生病的人。以为功，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病?u以为功，而不能误读为：医之好治?u不病以为功。 　　例⒉而不知太守之乐其乐也。 　　解析：前一个乐，用作动词，以┄┅为乐；后一个乐，名词，乐趣、快乐。乐其乐就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而?u不知?u太守之?u乐其乐也，而不能划分为：而?u不知?u太守之乐?u其乐也。 　　例⒊先/天下之忧而忧（《岳阳楼记》） 　　例中“先”后停顿，是为了强调忧在别人忧之前的主旨 　　五、现代汉语是单音词，古代汉语是复合词（连在一起的两个单音词）的，朗读时须读断（分开读） 　　例1、“中间”（中，中间；间jiàn，动词，夹杂） ―― 中/间/力拉崩倒之声（《口技》） 　　例2、“可以”（可，可以；以，凭借） ――可/以一战。 　　六、若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，以及“夫”“盖”“若夫”“至若” “诚宜”等助词，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。 　　句首关联词或语气词，朗读时在它们之后要作停顿 　　例1 故?u克之 （故） 　　故?u君子有不战。（故） 　　例2 是故/明君/贵五谷而贱金玉。（故） 　　例3 夫/环而攻之 （夫） （《孟子二章》） 　　例4 若夫?u日出?u而?u林霏开。（若夫、而） 　　解析：若夫是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫?u日出?u而?u林霏开。 　　七、表示陈述、感叹、疑问、祈使等语气的语气词：也、矣、乎、哉、为、