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中职《职业生涯规划》课程教学现状调查分析与对策 　　中职《职业生涯规划》课程是中职德育课程的一门新课程，其主要任务是鼓励学生建立正确的创业观、职业观、择业观及职业理想，培养学生职业规划的能力，增强职业能力和职业素质，做好融入及适应社会的准备。因此，该课程的实施情况对学生未来的职业发展起到了引领作用，并为学生提供了以后职业发展的方向和具体行动的指南，对于学生的就业和以后的职业发展有着重要的意义。为此，笔者通过开展教学调查，深入了解现有的《职业生涯规划》课程的教学情况，为该课程内容的调整和教学提供现实依据，以有针对性地解决教学中存在的问题，提高教学的实效性。 　　一、中职《职业生涯规划》课程教学现状的调查结果与分析 　　笔者对我校2012级房管、电梯、物业管理、建筑工程等专业的500名顶岗实习后的学生开展了问卷调查，调查的内容主要有：一是学生实习后对自身职业方向和职业规划认知情况;二是学生对用人单位所需职业道德、职业素质与职业能力认知情况;三是学生对学校开设的《职业生涯规划》课程的评价，包括意见和建议。 　　问卷收到后，首先对问卷进行检查，剔除无效问卷后，共收到有效问卷500份（其中男生260 份，女生235 份），有效率达99%，然后利用百分率统计方法对所有题目做出统计和分析。 　　1.学生对职业方向认识不清，缺乏职业规划意识，对自身职业发展缺乏清晰定位。 　　表1 学生对职业方向和职业规划认知情况统计表 　　你知道自己所从事的职业今后的发展方向吗？ 比例 经过一年的顶岗实习，你会在今后的工作中改变你的职业方向吗？ 比 例 　　很清楚 35% 不会，我会继续在现岗位工作下去 35% 　　比较了解 20.2% 不清楚，暂时还会留在原有工作岗位 18.2% 　　知道一点 14% 不清楚，会去另外找其他工作 31.8% 　　不清楚 30.8% 会，会改变原来工作方向 15% 　　在校时，你对自己未来的职业有规划吗？如：毕业后做什么？ 比 例 经过一年的顶岗实习，你认为有必要在中职学习时制定个人的职业生涯规划吗？ 比 例 　　有非常详细的规划 28.3% 有必要，有利于为今后工作做准备 57.6% 　　有比较粗略的规划 38.3% 随便，无所谓 20% 　　偶尔想一下 22.4% 没必要，浪费时间 22.4% 　　从来没有想过 11% 　　调查中发现，部分学生对于职业方向和职业生涯规划等方面的认识还较模糊。经过一年的顶岗实习，仅有35%的学生对自己所从事的职业今后的发展方向表示很清楚，也选择不会改变职业方向，会继续在现岗位工作下去;而高达31.8%的学生表示不清楚自己的职业发展方向，46.8%的学生表示会选择改变原工作方向。由于对自己的职业发展方向认识不清，学生步入职场实习一年以后，显得迷惘，出现频繁跳槽和换工作的现象。主要原因在于部分学生对自我职业生涯规划认知模糊，对自身职业发展仍缺乏清晰定位。经过一年的顶岗实习，57.6%的学生认为有必要在中职学习时制定个人的职业生涯;20%的学生认为随便，无所谓;22.4%的学生认为没有必要，浪费时间。在教学中，虽然有指导学生制订职业生涯规划，但学生在实习和工作中对规划缺乏自我管理能力，致使规划未能落到实处。 　　2.学生对职业道德、职业能力与职业素质等方面的内容缺乏全面认知和了解。 　　表2 学生对职业道德、职业素质与职业能力认知情况统计表 　　你认为行业规范、职业道德在工作中的地位重要吗 比 例 你了解所从事职业的行业规范和职业道德要求吗 比 例 　　重要，用人单位很看重 35.5% 很清楚 27.8% 　　一般，有就更好，没有也无所谓 45.2% 比较了解 26.9% 　　不重要，用人单位不看重 19.3% 知道一点 16.9% 　　你认为用人单位关心以下哪些素质能力？（多选） 比 例 不知道 28.4% 　　获取新知识、新技能的能力 42.2% 你认为用人单位关心以下哪些职业道德？（多选） 比 例 　　创造能力和创新能力 38.9% 爱岗敬业，忠于职守 69.9% 　　分析判断能力 21.6% 遵纪守法，诚实守信 38.8% 　　强烈的事业心和责任感 35.4% 和睦互助，团结协作 33.3% 　　独立工作能力 78.9% 勇于竞争，不断创新 27.3% 　　团队合作精神 38.2% 　　调查中发现，学生对于职业道德、职业素质和职业能力的认知比较肤浅，缺乏深入的了解，并且未能与自己以后职业发展较好地结合起来。对于自己所从事职业的行业规范和职业道德要求，16.9 %的学生表示知道一点，26.9 %的学生表示比较了解，只有27.8%的学生很清楚，而28.4%的学生表示不知道。69.9%的学生认为用人单位关心的职业道德是爱岗敬业，