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中职学前教育专业折纸课程课型创新浅谈 　　摘要：本文根据目前中职学前教育专业折纸课程的现状，提出了课型创新的几点意见：增加实验与实践课程、课前拓宽教学思路、课中注重职业特点、让作业更立体、课后以展览推动学生的学习主动性。 　　关键词：中职；学前教育；折纸课程；幼儿 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0095-02 　　学前教育专业的美术手工创作课程着重于学生美术和手工的创作与动手能力培养，通过对各种美术和手工要素的学习，使学生把所学美术知识转化为自身能力。美术手工创作也是幼儿教师等学前教育工作者应用最为广泛的技能。 　　在手工创作中，折纸富于变化，造型生动活泼可爱，宜于儿童想象和智力开发。实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，既可开发儿童智力，培养儿童注意力、观察力、想象力、理解力，又可促进手肌肉群的灵活性和大脑的发育，是手工课程中的重要一部分，对学生毕业后能否胜任幼儿园的教学工作有重要意义。 　　现阶段幼儿教育专业使用的是中等职业学校幼儿教育专业试验教材《美术》，课本中对折纸部分的介绍极为简单概括，内容和图片也显得少而且陈旧，远远不能满足教学的需要及学生们对这部分课程的期待。大多数教师在给学生讲授折纸课时也是简单呆板，没有顾及到学生的感受。因此，笔者结合自己在教学过程中的所见所想所用，对折纸课程提出一些看法。 　　一、调整课时分配，增加实验与实践课程 　　目前的教材在折纸部分多以单个事物为主，且部分步骤不够清晰，需要经过多次的揣摩与实践，才能完成。中职学生容易因看不懂、折不好而有挫败感。 　　可在课堂及课后增加实验教学比例，让学生先尝试自主学习，在遇到困难无法自行解决时，可求助教师，以完成折纸作品。这样的过程能让学生有自主选择主题的权力，也能锻炼她们的自我学习和积极思考的能力。 　　我们的学生最终是要成为幼儿教师的，所以如何将自身知识转换，并教授给幼儿是必须解决的问题。当学生在幼儿园见习或实习时，教师可引导学生利用这较长的时间学习幼儿园教师的手工教学经验，体会实践与学教的转换过程。若条件允许，在课程之后短时间内进行实践，当然效果更好。 　　二、课前：拓宽教学思路，注重趣味性 　　兴趣可以促使学生积极努力地学习、生活。它对学好知识、掌握技能具有强大的作用，使人处于紧张、激动的状态，从而引导创造性思维积极发展，最终提高学习成绩和效果。 　　折纸课程虽然属于手工，较纯绘画而言更受学生的欢迎，但是，如果教学方式单一会让她们提不起兴趣，从而无法专注于课堂，也就无法享受课堂。鉴于此，笔者在教学中从以下几点进行了改善： 　　1.课件的美观性、先进性 　　现在多为多媒体教学，PPT课件是我们授课的基础，学生需要从这上面获得大量的信息，作为一个美术教师，更应该注重其美观程度，以及与学生喜好的契合程度，使学生的眼球被牢牢地吸引住。除此之外，在图片、案例等资料的选择上，不能过于陈旧，应该与时俱进，选择新颖、趣味性强的。 　　2.相关视频的准备 　　折纸课程前，搜索以折纸为载体的动画或短片，尤其以轻松、活泼、幽默的主题为好。在向学生具体讲授折纸的知识和制作之前，以此类视频引出本次课程的主题，并让学生在短时间内迅速燃起对折纸的热情，为后面的常规知识学习做好铺垫，也能为她们后期的创作提供好的思路。例如：绿箭口香糖的广告，就是以口香糖锡纸折成的纸鹤为导体，表述父女之情；还有日本的一个鞋类品牌的广告，全部是以折纸的变化来讲述它的企业发展历程及理念。这些短片立马就能引起学生们的惊叹。 　　三、课中：内容教授注重职业特点 　　折纸课程若采用常规教学方式，先教授折纸的相关符号，再逐步进行单个物体的制作，通常教师一步步教完，这个折纸作品就宣告完成。但是，因学前教育专业的职业特点，可在进行折纸课程时做相应调整。 　　在学生做完一个折纸物品时，将此物与幼儿园的歌曲、游戏等相关联，直接在课上与学生一起进行活动，以便学生将来在幼儿园进行教学时，可以融会贯通地运用此类方法。这样的幼儿教学更加丰富，更加符合幼儿的生理和心理特点。例如：在教授学生折向日葵时，我们可以先带领幼儿去观察真实的向日葵，了解向日葵的特点及其相关知识；再来学习向日葵的折法；最后，可以请幼儿拿着折好的向日葵，排好队形，大家一起演唱儿歌《种太阳》。这一系列的教学活动就不单单局限于折纸，而是教会幼儿获得更丰富的生活体验。 　　四、作业：让立体的更丰富 　　提到折纸作品，人们大都会局限于单个的物体。但是，我们可以将立体的折纸变得更立体、更丰富。 　　在学生创作时，教师鼓励和建议她们运用不同的折纸方法和物体进行组合，完成一幅具有情节的、形式统一、色彩丰富的折纸装饰画或挂饰等，扩大折纸的作业形式，大大提升学生的创作、控制