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中职学校校本教材开发的探讨 　　【摘 要】开发校本教材要结合学校的实际和学生的具体情况来编写，才能做到因材施教，做到可用、实用、适用。 　　【关键词】中职学校 校本教材 开发研究 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）03B-0004-02 　　校本教材是指依据学校现有资源条件和专业特色，以学校为主体自主开发的教材资源，是对国家和地区统编教材的补充与扩展。它具有方式活、知识适量、实用性强、针对性强等特点。比如针织工艺专业，开设的大中专院校极少，针织工艺专业统编教材也相对较少，适用于中职教学的教材就少之又少，因此，开发适用的校本教材也成为了针织专业需要解决的问题。下面结合近几年来开发校本教材的历程谈谈个人的一些体会。 　　一、校本教材开发的形式 　　针织工艺专业校本教材编写、开发主要有以下几种形式： 　　（一）校企合作开发“冠名班”校本教材 　　校企合作是推动中职学校持续发展的助力器，很多学校在与企业合作的过程中会开设“冠名班”或“订单班”，对于这种班级的课程如果沿用一般普通班级所用的教材，就无法按照企业的需求有针对性地进行教学，也就没有起到“冠名班”或订单办学的真正作用。为解决这一问题，中职学校往往通过派老师到企业学习实践后才执教，或让企业派技术人员来校开展教学。为了适应校企合作办学的特点及充分实现“冠名班”的办学目的，往往需要学校与企业合作针对企业的人才培养需要，结合企业的生产工艺、管理实际等开发与之相适应的校本教材。 　　例如学校针织专业与江苏景盟针织企业有限公司开办的“景盟班”，合作开发了《景盟工艺》《电脑横机操作》等课程。与中山织之道服装有限公司开办的“织之道班”，合作开发了《无缝织物设计》《无缝针织机操作》等校本教材。这些教材都具有以下特点。 　　1.针对性强。此类校本教材所涉及的机械设备、操作方式、工艺流程等内容都是结合冠名企业的生产实际来编写。教材的知识要点、操作要求等都具有较强的针对性。而且，为使培养的人才更适合企业岗位的需要，“冠名班”往往会针对某些岗位的职责、技能、素养等开发适宜的教材。 　　2.操作性强。冠名企业与学校合作，是想让学校协助培养企业所需的技能型人才。中职生到企业实习或上班不是去做研究的，而是要自己动手做事的，企业对学生学习成绩是否优异的判断更多的是取决于学生的操作技能水平，因此也会相应地要求“冠名班”的大部分核心课程都以实操课为主。 　　（二）结合新设备或新软件开发校本教材 　　随着国家对中职学校的扶持力度不断加大，很多中职学校的实训条件得到了很大改善。如学校的针织专业近几年新购置了电脑横机及设计软件应用于教学。为了让学生在学习上能更快地掌握操作要领，让学生懂得同为针织电脑横机或同为羊毛衫设计软件，在不同的品牌、不同的型号中的应用有很大的差距，也因有这种差别的存在，所以才能生产出多各多样的品牌和型号。因此针对不同的设备和不同的设计软件开发适用性强的校本教材，比如针对纬编大圆机及经编多梳栉花边织物设计软件，开发了校本教材《针织CAD》。这类校本教材通常是模拟操作手册的模式来编写，在教材中更注重操作或设计的方法和步骤，让学生可以边看教材边操作，也可以通过教材检查自己的操作是否正确，让教材成为学生实训时的“小师傅”。此类校本教材是在了解和分析学校的实训仪器设备的型号、原理、性能、数量等的基础上编写而成，有很强的针对性，实现了教材与实训课的无缝对接。 　　（三）“以旧换新”开发校本教材 　　“以旧换新”存在以下两种情况：一种情况是原来的中职教材已过时。随着现代科技的发展，新设备、新技术、新工艺、新原料等大量用于现代企业的生产，一些原来出版的教材已经过多年，很多设备型号、操作技术都有待更新。另一种情况，由于专业的特殊性，没有相应的教材，不少中职学校只能使用高职高专的教材，这些教材的教学目标定位太高、理论偏深、实践偏少等，不太适应中职学校的教学需要。因此在使用此类教材的过程中会造成“老师教得累，学生学不会”的局面。 　　针对这些情况，需要在原有教材的基础上进行修订，剔除一些过时的知识或一些不符合中职生职业发展规律的知识，增加一些满足现代中职学生心理需求及就业需求的知识和技能，增强教材适应性，与时俱进。在进行这类教材的编写时注意既要紧跟行业企业发展的需要和职业的发展变化，又要符合中职生的学习特点，教材内容以“够用、实用”为原则进行编写。 　　（四）结合新课程开发校本教材 　　随着时代的进步、行业的发展，经过深入调研及分析论证，专业人才培养模式也会相应地调整，原来采用的教材已不适合新的人才培养模式的发展需要。为紧跟人才培养模式的变化，相应专业也新开发了新课程。为让这些新课程能充分体现人才培养的模式及方向，需要结合新课程