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使每个人都能成为更好的自己 　　汇文中学是天津市创办最早的学校之一，最初是由美国基督教美以美会主办的，校名初为“成美学堂”，1913年改称“成美中学校”，1923年定名为“天津汇文中学校”， 至今已有124年历史。学校为国家培养了一大批人才，两院院士吴阶平、《经济日报》总编安岗、戏剧理论家焦菊隐、歌唱家李光羲、相声大师马三立等便是其中的代表。2004年，汇文中学被批准为天津市第二批示范性高级中学，2010年晋升为天津市市级重点中学，2014年被批准为天津市第三批特色高中实验校。汇文中学在“厚德载物，自强不息”办学理念引领下，坚持“为师生主动健康发展服务”，以“自强教育”为学校的主导性育人方式，致力于用“使每个人都能成为更好的自己”的价值观为引领，培养具有主动性、独特性、独立性、创造性、合作性和责任心的一代新人。汇文中学的现任校长杨文利是一个非常踏实、务实的人，无论是做教师还是校长，她都以自己的工作业绩赢得了同仁广泛的认可。她坚持每天7：00到校，深入教学一线听课、了解学生的学习状况，和班子成员设计出学校文化建设的基本框架，并将“自强教育 ”作为学校的育人特色；她积极推动构建学校服务标准体系和教学质量评估体系，提高学校管理的效能，实现了学校教育质量不断的飞跃…… 　　□我们知道，汇文中学是一所有着悠久历史和光荣传统的学校，那么，在当前的形势下，学校如何在继承的基础上发展？在特色发展方面，学校是如何定位的？ 　　■面对老汇文的百年历史，我们必须要接续学校发展的历史文脉，传承精髓，创新发展。因此，我们从传承历史，立足当下、着眼未来的视角，确定学校特色发展的方向，即，营造自强文化，实施自强教育。 　　自强教育是我校顺应时代对未来人才的要求和学生主动发展的需要，而提出的主导性育人方式。自强教育的本质是，学校在“厚德载物，自强不息”办学理念引领下，经过系统思考、顶层设计的系列改革活动，营造出具有强烈感染性的自强文化，唤醒学生的主体意识，陶冶学生的自强品格，提升学生的自立能力。自强教育重视保护学生的自尊，着力开发学生的潜能，增强其心理上的自信，指导其学习上的自主，提高其生活上的自立，发展其人格上的自强，促进学生全面而有个性的发展，使每个人都能成为更好的自己，去适应未来社会需要。 　　在实施自强教育过程中，我们主要强调以下四点。 　　一是强调发愤图强勇于担当的责任教育。我们的自强教育是以“厚德载物、自强不息”办学理念为灵魂的，一方面是对百年汇文办学精神的传承，另一方面也是对中华民族优秀传统文化的弘扬。自强教育着眼于营造浓郁的先进文化浸润与滋养学生思想和情感，以文化人，引导学生要具有像大地那样厚实的美德和承载万物的开阔胸襟，担当社会责任；要犹如天体运行那样，具有百折不挠朝着既定目标前进的毅力，发愤图强、永不懈怠地去实现自己的人生理想。实施自强教育的实质是以自强教育为载体，落实素质教育提出的“德育为先，能力为重，全面发展”的教育要求。 　　二是强调遵循成长规律的全面发展教育。我们的自强教育是遵循人成长的基本规律（顺序性和阶段性，稳定性和可变性，发展的不平衡性和个体差异性），为学生提供适合的教育。人的生命是由体格和精神两部分组成。强健的体格是生命发展的物质基础，要牢固树立“健康第一”的思想，引导学生锻炼身体。精神是人的心理、智慧、能力、情感、理想和信仰等要素的综合，决定着学生未来发展的方向。要坚持德育为先的思想，用先进文化浸润学生，实施全人教育，促使学生全面发展。自强教育要从身心两个方面为学生的终身学习、终身发展奠基。 　　三是强调提高学生自信的开发潜能教育。我们的自强教育是针对学生普遍存有自主发展信心不足的问题，强调唤醒学生自我意识，注重学生情感领域需求和非智力因素的培养，营造具有多样化选择的教育环境，为学生个性的成长和特长的发展提供机会，使学生在体验成功愉悦的过程中，不断提升自尊需求的层次，相信自己的能力，自主挖掘自身的潜能。在教育教学实践活动中促使学生提升心理自信、学习自主、生活自立、人格自强的素养，不断超越自我，成为更好的自己。 　　四是强调激活学生内在动力的自我教育。我们的自强教育强调自我教育的功能与作用，既传承了中华文化强调“自省”的传统，又符合当代主体教育思想强调人发展的自主性、能动性原理。自强教育着力于激发学生学习兴趣，唤醒学生的主体意识，激活学生内在的发展动力，引导学生不断提高对自己身心发展的自知、自控、自励的层次，强化学生发展的自主性。激发学生的主体意识，培养学生的自我教育和自我发展能力，既是自强教育的手段，也是自强教育的目标。 　　□为实施自强教育，学校有哪些举措？ 　　■我们主要采取了六个举措。一是不断锤炼学校的精神文化；二是深化课程改革，构建凸显自强精神的课程体系；三是构建自强教育课堂教学模式；四是建