初中生英语自主学习能力培养之探微.docVIP

初中生英语自主学习能力培养之探微 　　摘 要：随着终身学习思想的提出和语言教学的日趋交际化，促进学生的自主学习已成为教学界关注的热门话题。本文着重从情、趣、渔、做、励五个方面探讨初中生英语自主学习能力的培养，使学生形成自主学习习惯，转变教师的角色，构建学生自我展示的舞台。 　　关键词：初中生英语；自主学习；能力；培养 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-204-02 　　传统的教学往往忽视学生的自我意识和主体地位，把学生看成消极接受知识的容器和被动接受教育的对象。素质教育已经提倡了几年，要实现高效教学，必须探索在课堂教学中培养学生的主体精神和创新精神，真正培养学生具有自主性的学习品质，良好的思维品质和积极的创造能力，让学生自觉地学习尤其重要，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面就初中英语教学如何培养和发展学生自主学习能力谈几点粗浅的想法。 　　一、情――焕发学生自主学习的激情。 　　“情”即感情，包括情感和情绪。革命导师列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”可见，健康的情感和积极的情绪可以促使学生自主学习。 　　1、“情”让师生交融。教师的教学要充满感情色彩，用真挚的情感去感染学生，撞击学生的心灵，使学生带着积极向上的情感去学习，记忆，想象和思维。营造师生情感交融的学习氛围是学生自主学习的最肥沃的土壤。因此，教师要想方设法拉近师生之间；的距离，使学生从心灵深处接受你，认可你，从而使学生产生发自内心的驱动力，积极主动地投入到学习活动中。有了情感基础，与学生之间的关系比较融洽，学生更主动参与学习过程。可见，培养师生间的情感，达到情感交融，是促使学生主动学习的保证。 　　2、学生主动学习的激情来源于教师本身。激情是活力的表现，满怀激情的教师才能营造出具有生命力的课堂。教师具有良好的情绪是调动学生学习积极性，使其自主学习的催化剂。因为英语课堂主要是语言教学，教师要挖掘自己的情绪因素，倾注满腔热情，以饱满的情绪，生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境。当每位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性，主动性才得以焕发，进而转化成自觉自愿的学习行为。 　　二、趣――激发学生自主学习的兴趣。 　　常言道：“兴趣是最好的老师”，英语学习尤其如此，兴趣是培养初中生自主学习的基础。激发学生的学习兴趣，就是要使学生喜欢学英语， 　　爱好英语。学生一旦对学习英语感到有兴趣，从而就会产生学习英语的巨大动力。教师应从激发学习兴趣，传授科学方法入手，使学生在愉快和谐的环境中成为学习的主人。例如：（1）简单的英语歌曲学唱。课前唱一首英语歌曲，可以充分调动学生的学习情绪，同时也可以营造英语学习的良好氛围。（2）在课堂上，根据教学内容，，可以做一些游戏。诸如：单词接龙，字谜，悄悄话传递，听指令做动作等。（3）将容易混淆，难于记忆的知识点编成口诀，帮助学生突破难关，将苦学变为乐学。 　　三、渔――教会学生自主学习的方法。 　　古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”英语教师在课堂教学中应注重培养学生自主学习的能力和意识，让每个学生全面、自由、充分地发展。教师在从事教学活动的过程中，不仅要研究“教法”，更有必要研究如何指导学生的“学法”。只有通过指导和帮助学生掌握一套科学的学习方法，具备一定的自主学习能力之后，才能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，学生各方面的能力才能得以加强，教学质量才能稳步上升。培养学生自主感知的习惯。首先，生动活泼的教学内容和形式多样的教学手段是发挥学生自主感知的重要途径。在初中英语课堂教学中，我们要充分利用多媒体，创设不同的情景，使教学内容生活化，情景化，在为学生提供语言实践机会的同时，使学生能自主探究要学习的内容。还可以通过唱英文歌，猜字谜，短剧表演，做游戏等课堂活动，创设生动活泼的情景，当然学生可自主选择活动内容、次序、难度，让他们体会到习得语言的乐趣，从而引发他们自主学习的愿望。这样，通过感知，学习主动参与到语言实践中来，同时学生又在语言实践中主动感知所学语言信息。其次，在教学中要让学生明确学习目标，能使教学做到有的放矢。如听英文歌曲之前告诉学生What will the song tell us？ 这样让学生带着问题去欣赏音乐，学生在学中乐，在乐中学。学生在听的过程中也在思考，在记忆，这无疑是学生主动学习的过程。并不是单纯地听一首歌，同时也学习了有关的语言信息。如在听课文录音时，也要向学生提出相应的学习要求，引导学生进行自主探究式的学习。又如在阅读一篇文章之前，也可以提出一些相关问题，问题的选取要有促于理解课文，这样学生在老师适当的指导下自主去理解文章。此外，