基于Halliday和Lakoff的理论，培养学生语篇的连贯性.docVIP

基于Halliday和Lakoff的理论，培养学生语篇的连贯性 　　【摘 要】 连贯是语篇分析的重要课题之一。本文通过实例对Halliday的衔接加语域理论和Lakoff的理想化认知模型理论进行对比分析研究，试揭示两种理论语篇连贯的不同角度的诠释以及二者的互补性，并期望借此窥探系统功能语法与认知语言学对语篇连贯的不同解释。 　　【关键词】 衔接加语域;理想化认知模型;语篇连贯 　　【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-02 　　1、前言 　　语用学研究的两大主题就是话语的生成与话语的理解。Grice （1975;1981）会话含意理论模式以说话人为出发点，提出意向交际（intentional communication）的观点，设想说话时遵守合作原则，并设想在违反合作原则下听话人要推导出话语的含意。从该理论提出至今，一些介绍、应用该理论的论文、专著不断面世。目前，关联理论、认知与话语理解等都是国际互联网上语用学界集中讨论的主要内容。这些在很大程度上反映了当今语用学的发展趋势[1]。 　　从80年代末开始，国内外语界的一些学术刊物上开始出现了介绍、引述关联理论的论文，如“关联理论述评”（张亚飞，1992）、“关联理论的交际观”（刘绍忠，1997）、“话语相关与认知语境”（刘家荣，1997）、“论语用推理机制的认知心理理据”（周建安，1997）、“关联原则及其话语解释作用”（张亚飞，1992）、“提问的相关性解释”（何刚，1996）等。这些对语篇和语篇连贯研究产生了深远的影响。语篇连贯研究不能仅仅局限在语言形式上，而应从语义层面上去探索，因此，从认知语用学的角度对语篇连贯进行研究比其他方法更加有效。 　　2、Halliday和 Lakoff 的两种理论介绍 　　系统功能语法对语篇分析的重大贡献是有目共睹的，在以 Halliday为首的语言学家们认为衔接手段是语篇连贯的根基。Halliday Hasan认为连贯是区分语篇和非语篇的要素。语篇的连贯性主要体现在衔接和语篇与语境的一致性上。衔接具有语法和词汇两种手段。词汇手段包括重复、搭配、下上义词等。语法手段则是指代、替代省略、连接词等。语域指语篇外的、连接形式和语境。Halliday把语域分为语场、语旨、语态三个变项。Halliday Hasan强调“衔接概念可有效地由语域概念来补充”，正是由于他们视语域概念为一种“补充”，他们的主要兴趣也就放在研究形式衔接上，也就要着力形成衔接纽带的实际词语[2]。 　　认知语言学是以体验哲学为哲学理论基础的，在对语篇连贯上，其认为是心智的连贯比形式上的衔接手段更为重要。Lakoff 提出的理想认知模型（ICM） 指的是说话人在特定的文化背景中、对某领域中的经验和知识所作的抽象的、统一的、理想化的理解，是已储存于人们头脑中、为人们所广泛接受的、常规性的认知模式。人们对事物和现象的了解和其所掌握的规律性形成了许多的认知模型，再一起构成ICM。ICM 还具有关联性，体现在每个认知模型（CM）中的成分都是相互联系的，且每个CM之间也是相互关联的。ICM 运用到语篇连贯中可以很好地解释语篇内部之外的连贯特征[3]。 　　3、两种理论对语篇连贯的阐述 　　1） 从系统功能语法角度分析语篇连贯 　　First of all， it is my privilege and great pleasure to host this banquet in honor of Vice President and Mrs. Williams and other distinguished guests. 　　Evidently， Vice President Williams’s current visit has demonstrated his Excellency’s determination to further enhance the friendly and cooperative relations between our two countries. I’m deeply convinced that frequent exchanges of visits between the top government officials of the two countries are beneficial not only to the improvement of our relations， but also to the peace and stability of the Asian-Pacific region and the world as a who