基于“短、平、快”的班主任工作创新研究与实践.docVIP

基于“短、平、快”的班主任工作创新研究与实践 　　【摘 要】文章提出了高职班主任工作“短、平、快”的新理念，介绍了实现“短、平、快”所采用的方式与方法，实践证明，效果良好，值得推广，对高职及其他教育的班主任工作具有一定的借鉴和指导意义。 　　【关键词】“短、平、快” 高职教育 班主任 　　【基金项目】浙江机电职业技术学院2014年党建与思政立项课题《高职院校辅导员队伍稳定与建设对策研究》（A-0161-14-011）；主持人：邱葭菲 。 　　【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0197-01 　　班主任是与学生接触最多、了解最多的教育者、管理者，是学校教育管理工作中的重要组成部分。因此，加强班主任工作研究与创新具有重要意义。笔者在多年的班主任工作经历及管理中，总结、提出了班主任工作“短、平、快”的新理念，创新了班主任工作的新思路新方法，实践证明效果良好。 　　1.班主任工作中的“短” 　　一般地说，班主任与学生存在一定的心理距离，加之在年龄、经历、性格等方面的差距，容易使学生对其敬而远之或畏而疏之。这样班主任就很难准确、真实、全面地掌握班级学生情况。所以只有缩短班主任与学生之间的心理及感情距离，让学生把班主任当成知己，学生就愿与之交流，甚至敞开心扉，这就是班主任工作中的“短。 　　要缩短班主任与学生之间的感情距离，就要成为学生的良师益友。具体来说要做到以下几点： 　　一是对学生要诚心与耐心。班主任要真心诚意地深入到学生中去，并且不厌其烦地耐心地尽可能地寻找机会接触全班的每一个学生，了解他们的思想、学习、家庭、经济、情感等状况，掌握他们的性格、特长、甚至爱好等，把每个学生的情况都了如指掌。只有这样，学生才会觉得你是真心实意地接触他们、关心他们、爱护他们，而不是草草应付工作，师生间的感情距离自然就缩短了。 　　二是对学生要有爱心。爱心是班主任与学生之间沟通感情的桥梁和纽带，是缩短班主任与学生之感情距离的助推器。班主任要把每个学生视为自己的兄弟姐妹或儿女，为他们排扰解难。否则， 如果班主任对学生漠不关心，缺乏爱心，可能会影响到他对班级、学校，甚至整个社会的情感和态度，既不利于班级管理，也不利于他的成长与发展。苏霍姆林斯基曾说过，如果一个人在冷漠无情的环境中长大， 他就会变成对善与美无动于衷的人。 　　三是尊重和理解学生。当代大学生自我意识较强，对事物都有自己的独立见解，他们同样希望得到别人的尊重和理解。作为班主任就应该经常地进行“心理调整”与“角色变换”，通过换位思考设身处地地理解学生，理解所采取的各种方法、举措对学生内心的感受和反应，以赢得学生发自内心深处的钦佩和尊重，这样才能缩短与学生之间的距离， 进行有效情感交流。 　　四是变管理为服务。作为班主任要把传统的“管理”理念转变为“服务”理念，从以人为本的管理理念和人性化服务的管理意识出发，帮助学生解决学习、生活上的困难、心灵上的困惑、就业上的压力等问题，想学生之所想，急学生之所急。切忌具有居高临下的权威思想和强迫意识，忽略学生的心理感受， 不愿聆听学生的体验和观点。这样容易导致学生产生抵触和对立情绪， 难于沟通，师生的感情距离不但不会缩短，反而还会加长。 　　需要强调的是，缩短班主任与学生之间的心理及感情距离，并不是“零”距离、无距离，而是“亲而不纵，威而友情”。美学告诉我们，恰当的距离往往能营造出一种美的效果，即“距离产生美”。事实上师生保持适度的感情距离，更有利于各项工作的开展。否则师生之间没有距离，甚至与学生称兄道弟，拉拉扯扯、吃吃喝喝，这样教师就会失去应有的权威、威信和尊严。事实上这种拉拉扯扯、吃吃喝喝的“友谊”、“感情”是靠不住的，往往稍有不如意就会反目成仇，成为班级管理的隐患和危机。 　　2.班主任工作中的“平” 　　所谓“平”，就是班主任工作要着眼于平时，防范于未然。因为一些问题的出现往往都有平时的蛛丝马迹。 　　作为班主任，平时应多深入班级、课堂、食堂等， 利用各种机会尽量多接触学生、了解学生， 寻找与学生的共同点， 力求在思维上、心理上与学生产生共鸣。班主任工作中的“平”，可借鉴中医学的“望、闻、问、切” 四诊之法。 　　望：中医指的是观气色，是对病人的神、色、形、态等进行有目的的观察。这里就是要注意观察学生平时的说话、行为，甚至情绪变化等，将种种“不适应”、“不和谐”、“不文明”、“不稳定”等现象尽收眼底。 　　闻：中医指的是听声音，是听患者语言气息的高低、强弱、清浊、缓急等变化。这里就是要广开言路，听取全班学生的意见和来自各方面的声音，做到兼听则明，这样就能真实掌握全班学生的思想动态，做到了如指掌、心中有数。 　　问：中医指的是询问症状，是询问患者或其陪诊者以了解病情。这