基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨.docVIP

基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨 　　摘 要：随着改革开放的不断深入，教育的改革已经受到关注，近些年新课改的普及，让越来越多的学校顺应时代发展潮流，不断遵行教育部下发的改革方案，特别是中小学校，实行得较为明显。小学阶段是一个人成长的启蒙时期，所以对小学生的教育尤为重要，这就需要教师在课堂上对他们进行积极的思想引导与行动引导。就新课改条件下如何改善小学数学课堂质量提出探究。 　　关键词：新课改；改善；小学数学 　　传统的课堂都是一名教师，一支粉笔，一面黑板，一个黑板擦，通过教师在讲台上边写边讲的模式来给学生传授知识，这样的课堂比较死板，学生每天被动接受着教师所讲的内容，学习缺乏自主性与主动性。而小学作为学生学习的启蒙阶段，对于一个人知识的传授和精神面貌的塑造都有着极为关键的作用。这是人一生受教育的关键时期，而往往得不到人们的重视。数学作为一门较为理性的学科，它对于开发学生的思维有很大作用，同时对学生智力的培养也有很大影响。而在小学阶段，关键培养的是学生对学习知识的兴趣以及对他们求知欲的探索，同时为小学生接受更高一级的知识做一个铺垫。这就需要小学教师采用新颖活泼的教学方式，积极对学生加以引导，开发学生的思维，激发他们的求知欲。而传统的教学在教授数学知识的时候过分注意考试成绩，忽视了对学生兴趣的培养，严厉的教学方法可能让小学生对学习产生厌恶，不利于他们接受更高级的教育。毕竟兴趣是最好的老师。新课程标准注意到了这一点，并针对此问题提出了一系列方案。 　　一、传统教学模式在小学数学教学中存在的劣势 　　1.教学方法比较落后 　　小学是对学生进行启蒙教育的一个阶段，对于小学生的成长有很大影响。因此，在小学阶段的教学中，教师必须给学生树立良好的形象，让学生对学习数学产生积极的兴趣，这样才能为他们接受更高一级的教育奠定基础。而在一些比较偏远的农村，人们对于小学教育认识不足，学生对于学习的重要性认识不全面，再加上经济落后，师资力量薄弱，使得农村地区的孩子缺乏启蒙教育，让他们在起步阶段与城市里的孩子拉下差距。再加上教师的教育方式比较落后，传授知识只通过教师口述，学生学习兴趣不高。特别是对于数学这样一门抽象的学科，传统的教学方式已不能满足其发展，新课改必须注重对教师教学观念的转变，从而促进教学方式的改变，只有这样才能让我们国家的启蒙教育更加完善。 　　2.师资力量比较薄弱 　　小学教育主要是培养学生的思维能力，而小学生年龄还小，对社会认识不足，这就需要发挥教师的主导作用，对学生进行积极引导。好的教师不是通过严厉的逼迫让学生学习而取得好成绩，这样的学习方法只会让学生产生叛逆心理，厌恶学习而适得其反。真正好的教师是可以有自己的一种教学模式，既能让学生在轻松的氛围中学到知识，又能够激发学生学习的兴趣，这样的教师才真正是社会所需要的。一个具有创新性的数学课堂才是我们当前新课改要求下的好课堂，所以各个小学学校应该严格遵守教育部下发的关于新课改要求，设法提高学校的师资力量，同时应该对自己学校现有的数学教师进行培训，让他们了解数学对学生智力的启蒙作用，从而调整教学模式，给予学生一种积极的引导，加深学生对学习的兴趣，给学生营造一种积极主动的课堂氛围。 　　二、改善小学数学教学课堂的相关措施 　　小学数学课堂的特点就是应该积极引导学生参与进教学活动中，鼓励学生主动探索、质疑，因此我们就来针对这个问题提出几点看法。 　　1.充分发挥学生学习的主动性 　　任何一个课堂都是以学生为主体的，教师应时刻想到学生才是他们教授的对象，并明确自己的教学目标，有责任心，不要一味为了讲课而讲课。在以学生为主体的课堂上，教师应该充分调动学生参与课堂的积极性，让学生提前预习要讲到的知识，积极参与课堂发言，同时与其他学生进行讨论。这样，不仅让学生思维更加开阔，而且提高了数学课堂学习的效率，同时好的氛围也会让教师讲课更有活力。在新课改的背景下，让学生发挥主动性是非常重要的。只有通过学生的积极参与，教师才能发现学生存在的问题，并及时寻求好的方法解决问题。 　　2.在教育学生时要因材施教 　　每个学生都有他自己发展的特点和优势。作为一名教师，应该保证与学生的良好沟通，多观察自己的学生，做到对每一个学生都有足够的了解，这样才能在课堂上游刃有余。新课改的要求是培养学生自主学习的能力，教师应该根据每个学生的特点来给他们安排相应的任务，在他们能够承受的范围内因材施教，这样教育才会起到很好的作用。特别是数学学习，每一个人遇到的问题是不同的，教师应该多与小学生面对面沟通，及时解决他们遇到的学习问题。 　　3.提高师资力量 　　一个学校教育质量的好坏，一定程度上取决于师资力量的强弱。而我们新课改中所说的师资力量不仅是要求教师有一定的学历，更重要的是教师教学的能力以及他们