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如何在小学英语课堂寓教于乐 　　【摘要】在英语教学中，作为一名小学英语教师，应从培养小学学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，创新性的开展教学活动，营造一种轻松和谐的教学环境，寓教于乐，以调动学生学习的积极性和主动性，从而提高英语课堂的教学效果。 　　【关键词】英语教学； 教学方法； 寓教于乐 　　基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 　　为完成教学任务，达到教学目标。小学英语应遵循以下几个原则： 　　一、在教学总体目标上，要重兴趣，重成就，重自信心。 　　二、在课程实施上，要重环境、重频率、重效率。 　　三、在教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与、重创造。 　　四、在语言教学目标上，要重语感、重语音语调基础、重交流能力。 　　在教学评价上，要重态度、重参与、重努力程度、重交流能力 　　“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，所以教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动，来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程的理念。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。我通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。 　　1 让学生制作教具，激发学习英语兴趣 　　对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 　　2 教师尽量使用英语，使用body language 简化英语，帮助学生学习，逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化 　　学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。例如：用手指竖起放在嘴边表示“Be quite please”，用右手食指顶住左手掌表示“停”并说：“stop”。开始时说：“three two one go”，暂停时说：“one two three stop”。“Understand？（明白了吗？）”用这个词，带声调，第一、二次用汉语辅助，以后学生就懂了。“listen、look、write——”等词开始辅以相应动作，多使用几次学生就明白了。这样久而久之，形成习惯，既节省了教学时间，又加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。 　　3 创设激情情景，唤起创新意识 　　皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识，探索某事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分，更是学习和活动的动力。如果学生对英语有了浓厚的兴趣，那么，他就会展开思维的翅膀积极主动，顽强执著地去思索创新。 　　英语活动课的组织形式多种多样，如：猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演对话、故事、小竞赛等等。这些活动既符合小学生的心理特点，又能体现学生的主体地位，在活动中他们能积极参与，激发了他们的兴趣，又培养了他们的创新思维能力。 在单词学习的方面也可以有多种多样的教学活动. 　　（1）对抗赛。 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：自行车），第一组的第二名学生