如何在思想品德课中激发学生的学习兴趣.docVIP

如何在思想品德课中激发学生的学习兴趣 　　[摘要]兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。学生的学习兴趣是推动学生学习的重要因素之一。如何培养思想品德课的学习兴趣是每一位思想品德老师值得积极思考的问题。 　　[关键词]思想品德课；激发；学习兴趣 　　兴趣指对人或事物喜好或关切的情绪，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。 　　学习兴趣是指一个人对学习的一种积极向上的认识倾向与情绪状态。从教育心理学上来说，“兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量”。学生如果对某一门学科有较大的兴趣，就会肯于钻研，乐于探究，从而提高学习效率达到良好的学习效果。兴趣可以成为学生进行学习的诱因，又可以成为学生良好学习惯的结果。学习兴趣是学习动机中最活跃的因素之一。我国古代著名教育家孔子在《论语》中说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在这句话中提出了“知学”，“好学”，“乐学”三种学习态度，认为必须培养学生浓厚的兴趣，才能引导学生取得良好的学习成绩，强调的就是兴趣在学习中的重要作用。此外，爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。可见，如果我们在思想品德教学过程中能有效激发起学生的学习兴趣，就能激活学习的主体，使其有效地接收教学信息并自主的学习，从而培养良好的学习习惯。如此，使教和学得到了和谐统一的发展，教学效率和学习效率也随之大幅度提高。可以说激发学生学习兴趣对于教师教学和学生的学习都是一个很好的策略，达到教与学的双赢甚至多赢。思想品德课是中学德育教育的主阵地，担负着中学生德育教育的重要职责。但一直以来，思想品德课被人们看作是一门说教课程，枯燥的说教使教师的教与学生的学都相当乏味。因此，激发学生学习思想政治课的兴趣是至关重要的，它对提高中学思想品德课教与学的双重效果，培养中学生良好的思想品德素质都具有直接的作用。那么，教师在思想品德课教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？ 　　一、注重导入新课的新颖性，激发学生的学习兴趣 　　精彩导入，激发兴趣。常言道：“良好的开端是成功的一半”。好的导入是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。教师首先应注重新课导入语言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用形式多样的导入方法，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲的亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调，不能吸引学生。教育心理学认为：在几十分钟的授课讲演中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“这一节课我们究竟是学什么呢”的好奇心来上课的。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，先声夺人，一开始就把学生牢牢吸引住，激发起学生强烈的兴趣，则会收到良好的教学效果。 　　二、创设和谐的教学氛围激发学生的学习兴趣 　　只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学环境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切学习的环境。 　　教师应做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”，这是上好课的第-步。 　　1、教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、 探究，成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。 　　2、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、 面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习的兴趣， 就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、 喜欢的老师， 这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生； 学生回答问题， 教师应用期待的目光看待他们。回答对时应表扬予以鼓励，回答错了不能讽刺， 这样会伤害学生的自尊心， 也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕， 再予以肯定。这样， 学生体会到探索成功的喜悦， 激发了学习的兴趣，增强了学习的信心。 　　3、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力， 对学生的探索活动要充满信心， 循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长， 也是最可亲近，可以与之交心的朋友。 　　三、以新颖的教学方式激发学生的学习兴趣 　　思想品德是一